Nota t�cnica / Technical note

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An�lisis de bienestar de estudiantes universitarios.

Un estudio d= e caso con estudiantes de psicolog�a

<= i style=3D'mso-bidi-font-style:normal'>Analysis of the welfare of university students. A case study with psychology students=

Mar�a L�pez-Sol�s^*, Franco Quizhpi-Criollo<= /span>, Ren� Tacuri-Reino

Facultad de Psicolog�a, Universidad de Cuenca, Cuenca, Ecuador.

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lang=3Des-419 style=3D'mso-bidi-font-size:9.0pt;mso-ansi-language:#580A'>*} Au= tor de correspondencia: mariac.lopez@ucuenca.edu.ec

Fecha de recepci�n: 13 de octubre de 2021 - Fecha de aceptaci�n: 1 de= diciembre de 2021=

RESUMEN

A partir del inicio de la etapa de confinamie= nto por la pandemia a nivel mundial, las condiciones de vida de varios grupos sociales, incluyendo estudiantes universitarios, se vieron afectadas con cambios significativos, en muchos casos incluso pudo haber trastocado el bienestar. En tal sentido esta investigaci�n tuvo como objetivo analizar el bienestar de los estudiantes universitarios durante la etapa de confinamient= o y distinguir la influencia de los h�bitos, tipo de rutina, relaciones afectiva= s y pr�ctica religiosa. Los participantes fueron 52 estudiantes universitarios d= e la facultad de Psicolog�a de la Universidad de Cuenca, a quienes se les eval= u� mediante la Adaptaci�n Ecuatoriana del Perfil PERMA. Los resultados indicaro= n que los participantes presentaron un buen nivel de bienestar con una media general de 7.95, destacando el factor prop�sito. Las variables que resultaro= n significativas en relaci�n a los tres factores de bienestar fueron relacione= s afectivas y rutina establecida. En conclusi�n, los niveles de bienestar= de estos estudiantes universitarios son buenos; asimismo los h�bitos de higiene= , hobbies, pr�cticas religiosas, pr�ctica de ejercicio y h�bitos alimenticios no demostraron ser completamente influyentes, no obstante, una rutina organizada y las relaciones afectivas s� favorecen al bienestar. Estos hallazgos sugie= ren ampliar nuevas investigaciones relacionadas a las nuevas formas de socializaci�n posterior a la pandemia, mayor profundizaci�n en los h�bitos, estrategias de afrontamiento y la resiliencia.

Pal= abras clave: Bienestar, estudiantes universitarios, confin= amiento, PERMA.

ABSTRACT

From the beginning of the pandemic, the confinement stage has affecte= d various social groups' living conditions, including college students, global= ly. In many cases, the pandemic has affected their well-being. This research is aimed to analyze university students' well-being during the confinement stag= e and distinguish its influence from habits, routine, affective relationships, and religious practices. The participants were fifty-two university students from the Faculty of Psychology of the University of Cuenca, who were evaluat= ed through the Ecuadorian Adaptation of the PERMA Profile. The results indicate= d that the participants presented a good level of well-being with a general me= an of 7.95, highlighting the purpose factor. The variables that were significan= t in relation to the three well-being factors were affective relationships and established routine. In conclusion, the levels of well-being of these univer= sity students are good; also, hygiene habits, hobbies, religious practices, exerc= ise practice and eating habits did not prove to be completely influential, howev= er, it turned out that an organized routine and affective relationships favor well-being. These findings suggest expanding new research related to new for= ms of socialization after the pandemic, further deepening habits, coping strategies and resilience.

Keywords: Welfare, University students, confinement, PERMA.

1. = INTRODUCCI�N

Despu�s de que la OMS declarase el 30 de enero del 2020 la pandemia por COVID-19 y, en efecto, una emergencia de salud p�blica de preocupaci�n internacional, varios pa�ses tomaron medidas sanitarias para intentar frenar la propagaci�n, contagio y muerte. Detr�s de esta situaci�n, el presidente de la organizaci�n afirm� qu= e esta pandemia, adem�s de las afectaciones f�sicas, podr�a afectar la salud mental. Factores como el miedo y los sentimientos de derrota, han provocado sufrimiento de forma innecesaria. Adem�s, se aseguraba que, a pesar de los esfuerzos realizados por contener el brote, la crisis hab�a generado estr�s = social, por lo que constantemente se dirigi� mensajes a diferentes grupos esenciales para apoyar el bienestar psicosocial y la salud mental.

La posibilidad de contagio, las posibles consecuencias y la falta de inmunidad son las principales razones para que e= l bienestar de todas las personas se haya visto afectado (Faro et_al., 2020). = Las conductas preventivas contra el posible contagio fueron en aumento, estando latente el riesgo, el miedo y la vulnerabilidad percibidos de manera frecuen= te. Y�ld�r�m et_al. (2020) consideraron que estas caracter�sticas pueden generar repercusiones en la saludmental, especialmente en la percepci�n subjetiva de= la salud propia, angustia y satisfacci�n con la vida. En el mismo sentido, Xiao (2020) encontr� que, por todas estas circunstancias, la salud mental se ver�= a trastocada con depresi�n, miedo, ansiedad, aburrimiento, preocupaci�n, tristeza, inseguridad, soledad e impotencia.

En otras palabras, las mencionadas circunstancias podr�an influir en el bienestar. Las condiciones = de aislamiento dispuestas por algunos pa�ses podr�an haber hecho que las person= as experimenten con m�s frecuencia sentimientos de aburrimiento, irritabilidad = e incluso alteraciones en el sue�o (Li et al., 2020). De hecho, el aislamiento pudo influir en el poder de adquisici�n y esto podr�a haber aumentado sentimientos de impotencia y abandono (Ornell et al., 2020; Shigemura et al., 2020). Del mismo modo, el contagio y la muerte de alg�n familiar por esta enfermedad pudo estar generando especialmente ira, angustia e incertidumbre por la condici�n de vulnerabilidad (Brooks et al= ., 2020).

Si bien es cierto que la pandemia afect� a la mayor�a de la poblaci�n a nivel mundial, la educaci�n e= s una de las �reas que tuvo tambi�n enormes afectaciones. Desde el cambio en l= as formas de aprender y ense�ar, el acceso a recursos para educarse, la gesti�n del tiempo en los h�bitos de estudio, m�s la posible necesidad de movilizars= e, fueron las principales modificaciones q= ue vivieron tanto estudiantes como profesores. Por eso, en esta investigaci�n s= e hace un an�lisis al efecto de los cambios que pudo haber ocasionado la pande= mia en el bienestar de estudiantes universitarios.<= /o:p>

Macan (1994) describi� que = la gesti�n de tiempo acad�mico depende de los siguientes factores: a) fijar objetivos y prioridades �lo que compromete mantener una predisposici�n en cuanto a la selecci�n de acuerdo al grado de importancia de las tareas que requiere realizar para lograr sus metas�, b) recursos necesarios para la administraci�n del tiempo �es decir el uso de los comportamientos relacionad= os frecuentemente con la administraci�n eficiente del tiempo, por ejemplo, t�cnicas de planificaci�n de un horario fijo, una lista para eliminar las tareas que ya han sido elaboradas, o el empleo de una agenda�, c) predilecc= i�n por la desorganizaci�n �involucra las distintas maneras en que la persona realiza sus tareas manteniendo un ambiente de estudio planificado� y, por �ltimo, d) la impresi�n de control del tiempo �lo que hace referencia al niv= el en el que las percepciones de la persona en cuanto al monitoreo del tiempo, inciden directamente a la forma en como este es empleado�.

A nivel universitario, d= e la que se asume que la autonom�a y exigencia para aprender es m�s alta (Rovira-Alvarez & L�pez-Calichs, 2017), es probable que los niveles de bienestar se hayan visto trastocado= s. De ah� que esta sea la principal motivaci�n para estudiar este fen�meno y su= s variables. Partiendo de las formulacio= nes de Diener & Biswas (2008), el bienestar puede ser entendido a partir de = la bifurcaci�n de dos grandes tradiciones apegadas a la filosof�a: la tradici�n hed�nica y la eudaim�nica. La primera, se concentra en la felicidad y consid= era que el bienestar se define a trav�s de dos aspectos: evadir el dolor y obten= er placer; mientras que el segundo enfoque, se centra en la representaci�n o significado y en la autorrealizaci�n, de tal forma que el bienestar se delim= ita a trav�s del nivel de la funcionalidad plena de una persona (Ryan & Deci= , 2001).

Blanco & D�az (2005) afirmaron que una vez analizadas estas dos tradiciones �mayormente la tradic= i�n hed�nica antes que la eudaim�nica�, promueven la imagen de la persona, indiv= idual y aislada del medio, como un ser que no se sujeta a nada, del cual su satisfacci�n, felicidad y crecimiento personal se producen al borde de las condiciones en las que se desarrolla, por esta raz�n surge la necesidad de considerar lo individual y lo social conjuntamente. En coincidencia, Keyes (1998) consider� agregar un tercer v�rtice que explica el bienestar desde la interacci�n social, denominado como bienestar social, refiri�ndose a la evaluaci�n que el individuo hace acerca de la percepci�n del contexto, las circunstancias y su funcionamiento dentro de la sociedad.

Desde una apreciaci�n simil= ar, Seligman (2011) afirma que dentro de la psicolog�a positiva se encuentra el bienestar y que la regla para medirlo es el florecer. En la psicolog�= a positiva lo principal es construir cualidades favorables tratando de entender las emo= ciones positivas, incrementar las fortalezas y las virtudes, promover el potencial humano y la b�squeda de la excelencia. As�, Seligman (2011) plante� el model= o PERMA �por sus siglas en ingl�s: P positive emotion, E engagement, <= i>R relationships, M meaningful y A accomplishment� para medir el = bienestar.

Desde esta perspectiva, But= ler & Kern (2016) desarrollaron PERMA-Profiler como una breve medida del mod= elo PERMA (2011), constituido inicialmente por 15 preguntas (tres por cada domin= io PERMA), adicionalmente, se incluyeron ocho eleme= ntos, que eval�an el bienestar general, las emociones negativas, la soledad y la salud f�sica, resultando en una medida final de 23 �tems. M�s adelante, Lima-Castro et al. (2017) realizaron la adaptaci�n psicom�trica de PERMA-Profiler para su uso en Ecuador, obteniendo una estructura de quince �tems divididos = en tres factores (Relaciones, Prop�sito y Crecimiento), resultando en una de consistencia interna de (_=3D.913). Dicho esto, si se consideran las apreciaciones te�ricas sobre el bienestar, se puede deducir q= ue efectivamente dentro del bienestar influyen otras connotaciones como la limpieza, los h�bitos alimenticios, la actividad f�sica, pr�ctica religiosa,= y especialmente las relaciones personales. En primer lugar, los h�bitos de higiene fueron los primeros en cambiar, en algunos casos, se ha podido reportar rasgos obsesivos compulsivos como controles repetitivos de temperatura y esterilizaci�n de superficies y ambientes (Li et_al., 2020; Ma= mun & Griffiths, 2020). Lo cual responde al aumento de ansiedad desencadenad= a de la sensaci�n de inestabilidad ante situaciones inmanejables (Mukhtar, 202= 0). Los cambios en la alimentaci�n podr�an afectar la percepci�n de salud y bienestar. Por ejemplo, Denegri et al. (2014) afirmaron que el grado = de felicidad al comer se relaciona a las sensaciones placenteras asociadas al contacto social durante la comida y a la satisfacci�n de necesidades b�sicas= . Tambi�n la actividad f�sica es fundamental para la conservaci�n de una visi�= n de bienestar, pues adem�s de abarcar variantes biol�gicas, mantiene relaci�n con aspectos psicol�gicos y sociales (Paramio et al, 2017). Sin embargo, durante el confinamiento en casa, se han registrado varias alteraciones metab�licas y sist�micas en personas que no conservaron actividad f�sica (Me= ra et al., 2020). Otras de las caracter�sticas que favorecen el bienestar, es = la religi�n y las relaciones afectivas. En cuanto a la pr�ctica de religi�n se encontr� dentro de 1200 estudios emp�ricos y 400 revisiones, que los benefic= ios que brindan la espiritualidad y la religiosidad ayudan a la prevenci�n, aceleran la recuperaci�n y promueven la tolerancia al padecimiento (Escudero= -Nolasco, 2018). En cuanto a las relaciones afectivas o interpersonales, donde existe = un v�nculo de noviazgo, com�nmente se categoriza como una experiencia rom�ntica= , de vinculaci�n, compromiso y apoyo de una pareja en el marco de un contexto social y cultural (S�nchez et al., 2011).

El �nfasis de la presente investigaci�n se relacion� con la situaci�n social provocada por la pandemia= a causa del virus COVID19, misma que ha incidido significativamente en la vida= de las personas y posiblemente en el bienestar de los universitarios. A partir = de esta revisi�n, se plante� analizar el bienestar de los estudiantes universitarios durante la etapa de confinamiento y conocer si las variables como h�bitos, tipo de rutina, relaciones afectivas y pr�ctica religiosa afectar�an de alguna manera en mostrar diferencias entre grupos.<= /span>

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2. = MATERIALES Y M�TODOS

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Se emple� un enfoque cuantitativo, de corte transversal descriptivo, su dise�o de investigaci�n f= ue correlacional, mismo que fue aplicado durante el mes de julio del 2020. Con = el fin de analizar el bienestar de los estudiantes universitarios durante la etapa de confinamiento por COVID-19 y distinguir l= a influencia de distintas variables.<= /o:p>

Para la fase de recolecci�n= de informaci�n, se realiz� un an�lisis de contenido de distintas fuentes y base= s digitales como: Ebscohost, Science Direct, Scielo, Redalyc, Dialnet y Google= Acad�mico. De esta forma se recolect� informaci�n = de varios autores pioneros en el tema de estudio, como: Seligman, Butler & Kern, Ryan & Deci. As� mismo, se consult� fuentes como la Organizaci�n Mundial de la Salud (OMS), Organizaci�n Panamericana de la Salud (OPS) y distintos diarios nacionales para clarificar la problem�tica en torno a la investigaci�n. De este modo se realiz� el protocolo de investigaci�n el cual= se estructur� en base al formato de Protocolos de Investigaciones en Salud (excepto Ensayos Cl�nicos).

2.1. Participantes<= b>

Los participantes fueron n =3D 52 (28 mujeres, 24 hombres) estudiantes de la carrera de Psicolog�a de la Universidad de Cuenca matriculados en el periodo lectivo marzo - agosto 2020= . Sus edades oscilaron entre los 18 y 37 a�os. Cada participante fue contactad= o de manera virtual y la forma en la que fueron seleccionados sigui� un muestr= eo por conveniencia, respetando los criterios �ticos de participaci�n libre y voluntaria.

Los criterios de inclusi�n fueron: estudiantes con matr�cula vigente en la carrera de Psicolog�a de la Universidad de Cuenca que se encontraran cursando cuarto ciclo, no hubo restricci�n en cuanto al sexo ni la edad. Mientras que los criterios de exclusi�n fueron: personas que no fueran estudiantes de la carrera de Psicolog�a de la Universidad de Cuenca pertenecientes a cuarto ciclo, y quie= nes hayan expresado la condici�n de no desear participar. Cabe mencionar qu= e se envi� el formulario a 150 estudiantes, de los cuales �nicamente 52 respondieron al cuestionario.

2.2. Tareas

El Perfil PERMA (por sus siglas en ingl�s) (Lima-Castro et al., 2017, adaptado de Butler & Kern, 2016) es un cuestionario de autoinforme que eval�a el bienestar desde = el modelo multidimensional de Seligman (2011). Se encuentra estructurado por quince preguntas que fueron contestadas a trav�s de una escala de Likert del= 0 al 10, (donde 0 significa nunca y 10 siempre) las cuales responden a tres factores del bienestar: Relaciones, Prop�sito y Crecimiento que agrupan las = cinco dimensiones del bienestar propuestas inicialmente por Seligman: (P) Emocione= s positivas, (E) Compromiso, (R) Relaciones positivas, (M) Significado y (A) Logros. Este instrumento fue adaptado por medio de un an�lisis factorial, do= nde se registr� un Alpha de Cronbach (_=3D.913).<= /o:p>

Por otro lado, en este estudio, el instrumento fue ajustado a formato digital mediante el uso de Google Forms. La aplicaci�n fue a trav�s del contacto directo v�a telef�nica= y tuvo una duraci�n aproximada de respuesta de 20 minutos. El Alpha de Cronbac= h en este estudio fue de _ =3D .958.

Adem�s, se consider� tres secciones adicionales: la primera con el consentimiento informado, el cual, = de ser aceptado de forma voluntaria, permiti� acceso a las preguntas y en los casos de negativa a participar se daba por finalizado. Como segundo apartado= , los sujetos se encontraron con un filtro de informaci�n para asegurar que lo= s participantes pertenecieran a cuarto ciclo de la carrera de Psicolog�a de la Universidad de Cuenca, m�s adelante, el tercer apartado consisti� en un cuestionario que abord� preguntas en cuanto a aspectos individuales, sociodemogr�ficos, e informaci�n con respecto a los h�bitos (con opci�n de respuesta: �han aumentado�, �se han mantenido�, �han disminuido), si tiene u= na rutina definida (opci�n de respuesta: �s�= � o �no�), relaciones afectivas (opci�n de respuesta= : �mantiene una relaci�n de pareja� o �no mantiene una relaci�n de pareja�) y pr�ctica religiosa (opci�n de respuesta: = �s� practica� o �no practica�).

2.3. Procedimientos=

Antes de la aplicaci�n cabe mencionar que este instrumento pas� por una etapa de an�lisis de contenido c= on dos profesionales y con dos personas de similares caracter�sticas a la poblaci�n de estudio, para garantizar la comprensi�n de los �tems de respuesta. Para la fas= e de an�lisis de resultados, a partir de la base de datos proveniente de las aplicaciones en la plataforma Google Forms, se hizo uso del programa Microso= ft Excel y del paquete estad�stico para ciencias sociales (SPSS) versi�n 23, pa= ra el c�lculo estad�sticos descriptivos, medidas de tendencia central, Alfa de Cronbach, U de Mann-Whitney, y Prueba de normalidad de Spearman.

3. = RESULTADOS Y DISCUSI�N.=

Para el an�lisis de informaci�n result� en un �ndice de confiabilidad del 95% y con un margen de error del .05. Previo al an�lisis estad�stico inferencial, y considerando qu= e la muestra es mayor a 50 participantes, se aplic� la Prueba de normalidad Rh= o Spearman, misma que demostr� una distribuci�n anormal con un p < .05 por lo que se utilizaron pruebas no param�tricas. En este sentido y en concordan= cia con el objetivo planteado referente a analizar el bienestar de los estudiant= es universitarios durante la etapa de confinamiento y distinguir la influencia = del tipo de rutina, relaciones afectivas, pr�ctica religiosa, y distintos h�bito= s, se realiz� la comparaci�n de medias de acuerdo a cada factor del Perfil PERMA (= ver Tabla 1). Primero, en cuanto a la comparaci�n con la variable Rutina Establecida, result� que el mantenimiento o no de la misma influye significativamente en los factores de crecimiento y prop�sito, en aquellos sujetos que mantienen una rutina establecida, en comparaci�n con quienes no = lo hacen, lo cual, en parte concuerda con el argumento de G�mez & Rueda-Cas= tro (2013), quienes delimitan que la manera en que una persona organiza sus actividades incide en el nivel de su salud y bienestar. An�logamente, Orella= na & Orellana (2020) afirman que dentro de los predictores centrales de los s�nto= mas emocionales que presentaron los sujetos durante la cuarentena domiciliar por pandemia de COVID-19, se encontr� la alteraci�n de rutinas cotidianas y patrones habituales, pues se encuentran directamente relacionados con el incremento de ansiedad, estr�s y depresi�n.<= /o:p>

Con respecto a la variable = de Relaci�n de Pareja, el mantenimiento o no de una relaci�n incide de forma significativa en el factor de relaciones, por tanto, considerando que este factor tambi�n es un indicador de emociones positivas, se pudo observar que aquellas personas que mantienen una relaci�n de pareja poseen mayor desenvolvimiento en las relaciones personales, que aquellas personas que no poseen una relaci�n de pareja. Evento contrario, al estudio de Viramontes-Me= l�ndrez et al. (2018), quienes buscaron delimitar una posible concordancia en= tre bienestar psicol�gico y relaci�n de pareja, misma que no mostr� una significancia considerable con respecto a las correlaciones de Pearson y Spearman; donde adem�s concluyeron que no existe diferencia significativa de= l bienestar psicol�gico en los j�venes que se encontraron en un noviazgo con l= os que no lo hac�an.

En la misma l�nea, result� interesante que la variable H�bitos de Higiene, no demostr� incidir en ning�= n factor de bienestar de forma significativa. Aunque al parecer el nivel de bienestar es mayor en quienes aumentaron sus h�bitos de higiene, la diferenc= ia estad�stica no es significativa. En un estudio similar, S�nchez-Oliva (2014)= afirm� que la higiene se encuentra relacionada con el aumento de la sensaci�n de bienestar personal y posibilit= a el acercamiento con otras personas, lo que naturalmente favorece las relacio= nes interpersonales, adem�s engloba otras vertientes como los h�bitos alimentici= os, higiene del sue�o, actividad f�sica, higiene personal y comunitaria.<= span lang=3Des-419 style=3D'mso-bidi-font-size:9.0pt;font-family:"Segoe UI","sans= -serif"; mso-fareast-font-family:"Times New Roman";mso-ansi-language:#580A;mso-fareas= t-language: ES-EC'>

En cuanto a la variable de pr�ctica religiosa, tampoco existieron diferencias significativas a nivel estad�stico entre ambos grupos, no obstante, ambos reflejaron un buen nivel = de bienestar. Seg�n Vargas et al. (2015), la pr�ctica religiosa se encuentra significativamente relacionada con el bienestar, al ser esta considerada como una estrategia de afrontamiento.

Adem�s, en cuanto a cuidado f�sico, tanto para h�bitos alimenticios y pr�ctica de ejercicio, no existier= on diferencias estad�sticamente significativas entre grupos. Varios autores comentan que dichos h�bitos llevados de forma saludable son complementarios para el mantenimiento del bienestar. Schnettler et al. (2012) encontr= aron que la satisfacci�n vital y la alimentaci�n se encuentran relacionados positivamente, es decir, aquellos sujetos que se encontraron satisfechos con= su alimentaci�n. Con respecto a la pr�ctica del ejercicio

f�sico, Barbosa-Granados &a= mp; Urrea-Cu�llar (2018) concluyeron que el deporte y la actividad f�sica influy= en de forma positiva en la salud f�sica y mental. En lo que respecta a la varia= ble Practica de Hobbies, tampoco existieron diferencias estad�sticamente significativas, todos los grupos mostraron niveles adecuados de bienestar. A tal efecto, Basile & Arvelo (2021) determinaron que los participantes que practicaron hobbies durante la pandemia presentaron mayores puntuaciones en las esferas de sentimientos positivos y satisfacci�n con la vida, que aquellos que no los practicaban. Lo cual, en su investigac= i�n, refleja que los hobbies pueden aumentar el bienestar subjetivo individual.

4. = CONCLUSI�N

El nivel de bienestar de lo= s estudiantes universitarios de la carrera de Psicolog�a de la Universidad de Cuenca, durante el periodo de confinamiento, se define como bueno. As� mismo= , en cuanto a la influencia de ciertas variables sobre el bienestar, aunque en todas tuvieron buenas apreciaciones de bienestar, las variables que resultar= on significativas fueron Rutina Establecida y Relaci�n de Pareja o Noviazgo. De hecho, se espera que una extensi�n investigativa en torno a este tema de estudio tenga la posibilidad de profundizar sobre las variables influyentes sobre el bienestar en relaci�n a la nueva realidad de convivencia post confinamiento.

Cabe mencionar que, dentro = de las limitaciones de este estudio, existieron restricciones implicadas en la condici�n de confinamiento, entre ellas el dif�cil acceso a una poblaci�n m�= s extensa, raz�n por la cual no es posible generalizar los resultados obtenido= s. As� mismo, la adaptaci�n de la herramienta utilizada, al formato de la plataforma de Google Forms, pudo incidir de alguna manera al momento de completar el instrumento. De este modo, se plantea la necesidad de desarroll= o de m�s investigaciones en torno al bienestar y focalizadas en la poblaci�n universitaria.

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