Innovation in Education: A Transformative and Socially-Committed Approach
DOI:
https://doi.org/10.18537/mskn.16.02.05Keywords:
educational innovation, educational improvement, social transformation, social justice, literature reviewAbstract
This study examines how the concept of educational innovation is understood in different academic contexts, exploring whether it aligns with a transformative and socially-committed approach for schools or is merely used to justify various types of novel practices. A systematic literature review (SLR) was conducted, analyzing 99 open-access articles published between 2011 and 2022 in Scopus, Dialnet, Web of Science, and Scielo. Through an inductive content analysis, the articles have been organized around four perspectives of educational innovation: techno-digital, techno-didactic, classroom and center innovation, and critical. The conducted analysis suggests that the extent of educational improvements in schools is directly related to the approach to innovation underlying this study. Our findings highlight the fact that transformative innovation remains a minority and is primarily linked to collective improvement proposals that foster participation, democratic engagement, and collaborative reflection among all stakeholders in the educational community.
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