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Epistemología y ciencias sociales

Epistemología y ciencias sociales
Epistemology and social sciences

Violeta Guyot
8QLYHUVLGDG1DFLRQDOGH6DQ/XLV$UJHQWLQD

HPDLOYJX\RW#XQVOHGXDU

Resumen
/DVLQYHVWLJDFLRQHVDFHUFDGHODVSUiFWLFDVGHOFRQRFLPLHQWRVHHQFXHQWUDQHQ
SOHQRGHVDUUROORHQGLVWLQWRVFDPSRVGHFRQRFLPLHQWRHQFRQWH[WRVORFDOHV\
UHJLRQDOHVGHQXHVWURSDtV(OWUDEDMRFRQMXQWRFRQORVVXMHWRVTXHODVOOHYDQ
adelante, nos ha permitido recoger evidencias en relación a varias hipótesis.

El potencial heurístico del modelo complejo, permite desplegar un conjunto

de estrategias de investigación en el campo de las ciencias sociales, en la

producción de proyectos tanto en el campo de la docencia, la investigación

\HOHMHUFLFLRSURIHVLRQDOSDUDODWUDQVIRUPDFLyQGHODVSUiFWLFDVHVSHFt¿FDV
acorde con las demandas planteadas por los sujetos, singulares o colectivos,

a partir de problemas concretos.

Palabras Clave: investigación, ciencias sociales, epistemología

Abstract
7KHUHVHDUFKRQWKHSUDFWLFHVRINQRZOHGJHLV LQIXOOGHYHORSPHQWZLWKLQ
WKH GLIIHUHQW ¿HOGV RI NQRZOHGJH LQ ORFDO DQG UHJLRQDO FRQWH[WV LQ RXU
FRXQWU\ $FROODERUDWLYHZRUNZLWK WKHGLIIHUHQW LQGLYLGXDOV WKDW FDUU\ LW
RXWKDVDOORZHGXV WRFROOHFWHYLGHQFH UHJDUGLQJVHYHUDOK\SRWKHVHV7KH
KHXULVWLFSRWHQWLDORIWKHFRPSOH[PRGHOSHUPLWVWRGLVSOD\DVHWRIUHVHDUFK
VWUDWHJLHV LQ WKHDUHDRI WKH VRFLDO VFLHQFHV LQ WKHSURGXFWLRQRISURMHFWV
LQWKH¿HOGRIWHDFKLQJUHVHDUFKDQGSURIHVVLRQDOZRUNWKDWZLOOWUDQVIRUP
WKHVSHFL¿FSUDFWLFHVLQDJUHHPHQWZLWKWKHGHPDQGVWKDWZHUHVHWRXWIRU
VSHFL¿FSUREOHPVE\LQGLYLGXDOVRUJURXSV

Key words: research, social sciences, epistemology.

5HFLELGR$FHSWDGR

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Revista Pucara, N.º 24 (153-162), 2012

Subversión epistemológica: de la simplicidad a la complejidad

(OGHVDUUROORGHOFRQRFLPLHQWR\VXLPSRUWDQFLDSDUDODWUDVIRUPDFLyQGHO
mundo se ha tornado claramente conciente para la humanidad junto con los

HIHFWRV WHFQROyJLFRV  GH VXV LQWHUYHQFLRQHV\ VX UHODFLyQ FRQ OD HFORVLyQ
GHODVFULVLVD¿QHVGHOVLJORSDVDGR(OODVVHFDUDFWHUL]DQSRUODDIHFWDFLyQ
de todos los órdenes del hacer humano, alcanzando la vida misma del

FRQRFLPLHQWR7DOYH]ODIRUPDHQTXHVHKDKHFKRSUHVHQWHHVWHIHQyPHQRVH
UHÀHMHHQODH[SUHVLyQTXHHQXQFLDTXHQRVHQFRQWUDPRVIUHQWHDXQ³FDPELR
GHSDUDGLJPD´(VWDKDVLGRXQDSUHRFXSDFLyQWDPELpQGHOD¿ORVRItDTXH
DWUDYpVGHGLVWLQWRVSHQVDGRUHVKDHQFRQWUDGRYtDVGHH[SUHVLyQWDQWRHQHO
iPELWRGHOD¿ORVRItDDFDGpPLFDFRPRHQHOFDPSRGHODVFLHQFLDVQDWXUDOHV
\VRFLDOHV\HQHOiPELWRPiVDPSOLRGHODFXOWXUD


Nuevos y acuciantes problemas se presentan en el horizonte vital de los

VHUHVKXPDQRVODHVFDVH]\GHWHULRURGHORVUHFXUVRVQDWXUDOHV\HQHUJpWLFRV
el medio ambiente, la tecnología, el trabajo, la salud, la educación, la

comunicación, el poder, la violencia entre los seres humanos, la ética y

los valores, la perturbación de los estados emocionales y espirituales. El

GLDJQyVWLFRGHODVFDXVDV\HOSURQyVWLFRGHODVFRQVHFXHQFLDVDIXWXURKDQ
GDGRSRUWLHUUDFRQODVJDUDQWtDVGHXQYHQWXURVRHLQGH¿QLGRSURJUHVRKDQ
LQWURGXFLGRODFRQFLHQFLDGHORVULHVJRV\XUJHQFLDVTXHVHGHEHQDIURQWDU
\ TXH VH SUR\HFWDQ DPHQD]DGRUDPHQWH KDVWD VREUH ODV SRVLELOLGDGHV GH
VXSHUYLYHQFLDGHODHVSHFLH *X\RW 

/DFRQFLHQFLDGHHVWDVWUDQVIRUPDFLRQHVFRQGXMRDODFUHDFLyQGHQXHYDV
IRUPDVGHFRQFHSWXDOL]DFLyQTXHGLHURQRULJHQDSDUDGLJPDVDOWHUQDWLYRV
TXHH[SOLFDQ\FRPSUHQGHQHVWDVLQpGLWDVFRQGLFLRQHVGHODYLGDKXPDQD
'H HVWH PRGR VH LQWHQWD VXSHUDU ODV UHSUHVHQWDFLRQHV LQVX¿FLHQWHV H
LQDGHFXDGDVGHODFLHQFLD\OD¿ORVRItDPRGHUQDFDUWHVLDQD\QHZWRQLDQD
SDUDFRQRFHUORVIHQyPHQRV\SHQVDULQWHUYHQFLRQHVHVWUDWpJLFDVSUHYHQLU
corregir y abrir alternativas posibles a la crisis global. En esa dirección,

VH KDQ JHQHUDGR PRYLPLHQWRV VRFLDOHV QXHYDV IRUPDV GH RUJDQL]DFLyQ
TXHGHQXQFLDQHVWHHVWDGRGHFRVDV\SURPXHYHQXQDWUDQVIRUPDFLyQTXH
posibilite un giro decisivo a nivel planetario.

(O LPSDFWR JOREDO GH OD FULVLV KD DIHFWDGR ODV FRQGLFLRQHV VXEMHWLYDV
colectivas y singulares, los modos de la convivencia social, política y

FXOWXUDOD WDOH[WUHPRTXHKD\TXLHQHVVRVWLHQHQTXHKHPRV LQJUHVDGRHQ

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Epistemología y ciencias sociales

XQ FRODSVR \ GHVHTXLOLEULR GH WDO PDJQLWXG TXH QRV FRQGXFLUi D QXHYDV
IRUPDVGHEDUEDULH(OiPELWRGHODFXOWXUDFRPRWHUUHQRHVSHFt¿FRGHORV
FDPELRVYHUWLJLQRVRVTXHVHKDQSURGXFLGRHQODV~OWLPDVFXDWURGpFDGDV
como conjunto de síntomas de la crisis, ha sido interpretado según distintos

HQIRTXHVFRPR]RQDGHLPSDFWRGHODUHYROXFLyQSRVWLQGXVWULDOHOUHVXOWDGR
inevitable de un nuevo orden mundial producido por la globalización del

modelo neoliberal en numerosos países, la consecuencia de la aplicación

GHORVUHVXOWDGRVGHODVLQYHVWLJDFLRQHVFLHQWt¿FRWHFQROyJLFDHOSDVDMHGH
la modernidad a la posmodernidad, como último pliegue y consumación de

ODPRGHUQLGDGFRPRXQDHWDSDGHWUDQVLFLyQKDFLDRWUDTXHQRORJUDPRV
SUHGHFLU HQ TXH FRQVLVWLUi 1XHYDV PLUDGDV JOREDOHV FRQVWLWX\HQ PDUFRV
\ PRGHORV  SDUD FRPSUHQGHU ORV SUREOHPDV KXPDQRV D QLYHO ORFDO TXH
DGTXLHUHQ FRQ¿JXUDFLRQHV SHFXOLDUHV VHJ~Q ODV FRQGLFLRQHV OD KLVWRULD
la idiosincrasia y los modos de reaccionar de las distintas sociedades del

planeta ante estos abruptos cambios. Estas interpretaciones de los nuevos

IHQyPHQRV FXOWXUDOHV VH VRVWLHQHQ HQ RSFLRQHV HSLVWHPROyJLFDV WHyULFDV
SROtWLFDV \ YDORUDWLYDV GLIHUHQWHV \ D PHQXGRPX\ GLVtPLOHV 3HUR WRGDV
FRLQFLGHQHQODJUDYHGDGGHORVDFRQWHFLPLHQWRVTXHQRVREOLJDQDSHQVDU
LQDXJXUDQGRRWUDVIRUPDVGHSODQWHDUORVSUREOHPDVHVWDEOHFHUODVSUHJXQWDV
abordar los supuestos, reconstruir la historia.

7RGRV HVWRV IHQyPHQRV VH HQFXHQWUDQ LQWHUUHODFLRQDGRV \ SUHVHQWDQ
DVSHFWRV FRPSOHMRV GLItFLOHV GH DERUGDU D SDUWLU GH OD WUDGLFLyQ GH OD
FLHQFLD PRGHUQD D OD KRUD GH SRGHU FRQRFHU H[SOLFDU H LQWHUYHQLU SDUD
WUDQVIRUPDUODVFRQGLFLRQHVRSHUDQWHVHLQDXJXUDUQXHYDVIRUPDVGHYLGD
$VtHOFRQRFLPLHQWRDGTXLHUHHOGREOHHVWDWXWRGHVDEHUTXp\VDEHUFyPR
KDFHUGRV IRUPDVQHFHVDULDVTXH UHPLWHQDSUiFWLFDVHQ ODVFXDOHVHOXVR
GHO FRQRFLPLHQWR VH WRUQD JOREDOPHQWH HVWUDWpJLFR 6HJ~Q ) &DSUD ©(O
FDPELRGHSDUDGLJPDDFWXDODSDUHFHFRPRSDUWHGHXQSURFHVRPiVJUDQGH
FRPRXQDRVFLODFLyQDVRPEURVDPHQWHUHJXODUGHORVVLVWHPDVGHYDORUHVTXH
pueden observarse a lo largo de la historia de la sociedad occidental…»

 3RURWUDSDUWH,/DV]ORVRVWLHQHTXH
1RH[LVWHQVROXFLRQHVWHFQROyJLFDVIiFLOHVSDUDORVDFWXDOHVSUREOHPDV

GH ODKXPDQLGDG<DVHDTXHFRQVLGHUHPRVHO FUHFLPLHQWRGHPRJUi¿FR
la urbanización, el mal desarrollo económico, los alimentos, la energía

R HOPHGLR DPELHQWH OD VLWXDFLyQ HV ODPLVPD HO FDPLQR TXH HVWDPRV
transitando se vuelve progresivamente inestable. De nosotros depende

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Revista Pucara, N.º 24 (153-162), 2012

HQFRQWUDU ELIXUFDFLRQHV VHQVDWDV \ H¿FDFHV \ ELIXUFDFLRQHV D WLHPSR
\ HQ OD GLUHFFLyQ FRUUHFWD >@ 1XHVWUR PXQGR HVWi VXMHWR D V~ELWRV \
VRUSUHQGHQWHVFDPELRVGHIDVH/DVELIXUFDFLRQHVVRQPiVYLVLEOHVPiV
IUHFXHQWHV\PiVGUDPiWLFDVFXDQGRORVVLVWHPDVVHDFHUFDQDVXVXPEUDOHV
FUtWLFRVGHHVWDELOLGDGFXDQGRYLYHQSHOLJURVDPHQWH<D¿QHVGHOVLJOR
;;HVDVtFRPRYLYLPRV  

:DOOHUVWHLQ  SRUVXSDUWHD¿UPDTXHODFUHHQFLDHQODVFHUWH]DVHQ
ODVTXHVHDSR\DODFLHQFLDPRGHUQDVLPSOL¿FDGRUD\GHWHUPLQLVWDFRQGXFH
DODFHJXHUDLQWHOHFWXDO\DODLQYDOLGH]PRUDOSXHVWRTXH\DQRQRVVLUYHQ
SDUDSUHGHFLUHOIXWXURGHVDUUROORGHORVSURFHVRVPXQGLDOHVHQWUDQVLFLyQQL
DOLHQWDORVPRYLPLHQWRVWUDQVIRUPDGRUHV/RVSURFHVRVVRFLDOHVFRPRORV
SURFHVRVHVWXGLDGRVSRUODQXHYDFLHQFLDGHODQDWXUDOH]DHVWiQJREHUQDGRV
SRU OD ³ÀHFKD GHO WLHPSR´ TXH LQWURGXFH OD LQFHUWLGXPEUH UHVSHFWR GHO
resultado y la tendencia a un acrecentamiento de su complejidad y por esa

UD]yQDXPHQWDODGL¿FXOWDGSDUDVXDQiOLVLV

/RV WUHV DXWRUHV DQWHULRUPHQWH FLWDGRV VH DOLQHDQ HQ OR TXH KD GDGR HQ
OODPDUVH ³SHQVDPLHQWR FRPSOHMR´ FX\D OyJLFD \ IRUPD GH RUJDQL]DFLyQ
HSLVWHPROyJLFDKDVLGRDPSOLD\SURIXQGDPHQWHDQDOL]DGDSRU(GJDU0RULQ
en su obra El método. (VWH¿OyVRIRSRQHGHUHOLHYHODQHFHVLGDGGHUHIRUPDU
HO SHQVDPLHQWR ORV HVTXHPDV VLPSOL¿FDGRUHV KHUHGDGRV GH OD FLHQFLD
PRGHUQDSDUDWUDQVIRUPDUODUHDOLGDGGHOPXQGRDFWXDO

/RTXHVHSRQHHQMXHJRHQHVWDVDSUHFLDFLRQHVGHQXHVWUDVLWXDFLRQDOLGDG
KLVWyULFDHV VLQGXGDHO FRQRFLPLHQWR'HDKt ODH[LJHQFLDGH UHSODQWHDU
el alcance de las teorías epistemológicas inauguradas a principios de siglo

XX para dar cuenta de los nuevos problemas planteados a las ciencias y

en general al pensamiento. El primer aspecto vinculado a una discusión

crítica de las teorías epistemológicas, tal como se han desarrollado a lo largo

del siglo XX, nos ha llevado en primer lugar, a corrernos de una tradición

HSLVWHPROyJLFDTXHWXYRXQIXHUWHLPSDFWRHQ$UJHQWLQD\HQWRGD$PpULFD
en relación a un posicionamiento positivista y neopositivista. En esta última

SHUVSHFWLYDODFLHQFLDHVHQWHQGLGDFRPRUHVXOWDGRH[SUHVDGRHQHOWH[WRGH
ODWHRUtDMXVWL¿FDGDGHVXVHQXQFLDGRVGHVXVFRQFHSWRVFLHQWt¿FRV4XHGDQ
IXHUDGHODQiOLVLVHOFRQWH[WRGHHPHUJHQFLDGHODVWHRUtDVODVFRQGLFLRQHV
KLVWyULFDV TXH LQFOX\HQ DVLPLVPR HO JUDGR GH DYDQFH GHO FRQRFLPLHQWR
HQ FDGD pSRFD \ HO VLVWHPD GH MHUDUTXtDV \ UHODFLRQHV HQWUH ORV FDPSRV

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Epistemología y ciencias sociales

epistemológicos instituidos como legítimos.

Las diversas regiones del conocimiento se estructuran como compartimentos

estancos, los objetos de estudio son abordados metodológicamente

HQ FRQWH[WRV GLVFLSOLQDULRV HVSHFt¿FRV FX\DV IURQWHUDV VH GHOLPLWDQ
IXHUWHPHQWHORFXDOGL¿FXOWDODLQWHJUDFLyQGHORVUHVXOWDGRVSDUDGDUFXHQWD
GHXQDUHDOLGDGVLHPSUHFRPSOHMD(VDVtTXHSDUDVDOYDUHVWHREVWiFXORVH
UHFXUUH D OD ³LQWHUGLVFLSOLQD´TXH LQHYLWDEOHPHQWHGXSOLFDHOSUREOHPDDO
QRUHVROYHUHOHVTXHPDHSLVWHPROyJLFRGHIRQGRUHVXOWDQGRDPHQXGRXQD
PHUDVXPDWRULDGHORVHQIRTXHVGLVFLSOLQDULRVDSURSyVLWRGHXQSUREOHPD
concreto.

3RURWUDSDUWHODQRFLyQGHODFLHQFLDFRPRUHVXOWDGRFRPRWH[WRDERUGDEOH
OyJLFDPHQWH FRQGXFH D OD UHSUHVHQWDFLyQ GH TXH HO FRQRFLPLHQWR HV
YDORUDWLYDPHQWHQHXWUR(VWDD¿UPDFLyQFRQGXMRDXQDVHULHGHSROpPLFDV
\QXHYDVFRQFHSWXDOL]DFLRQHVHQWRUQRDODFLHQFLD(QULTXH0DUtVHUH¿HUH
H[WHQVDPHQWH D ODV FRQVHFXHQFLDV QHIDVWDV GH VRVWHQHU OD QHXWUDOLGDG
GH OD FLHQFLD \ DWULEXLU D ODV REYLDV IDOODV GH ORV JRELHUQRV DJHQFLDV R
FRUSRUDFLRQHVXQPDOXVRGHORVLQVWUXPHQWRVEULQGDGRVSRUHOOD/DUD]yQ
HVREYLDQRH[LVWHUDFLRQDOLGDGGHODFLHQFLDTXHQRVHDFRH[WHQVLYDFRQOD
racionalidad de su aplicación en la sociedad.

Teoría y prácticas del conocimiento

(OSUREOHPDGHODUHODFLyQHQWUHODWHRUtD\ODSUiFWLFDFRQVWLWX\HXQDVSHFWR
HSLVWHPROyJLFRTXHQHFHVDULDPHQWHGHEHPRVDERUGDUSRUFRQVWLWXLUXQHMH
TXHDWUDYLHVDWRGDSUiFWLFDGHFRQRFLPLHQWR/DSHUVLVWHQFLDGHODGLVWLQFLyQ
HQWUH WHRUtD \ SUiFWLFD KD SHUPHDGR WDPELpQ ODV SUiFWLFDV HGXFDWLYDV
y se encuentra activa en la vida universitaria, tanto en la organización

FXUULFXODU FRPR HQ ODV MHUDUTXtDV \ SULRULGDGHV LQYHVWLJDWLYDV /D WHRUtD
considerada como el conocimiento verdadero, es el resultado del proceso

GHLQYHVWLJDFLyQ(QHVWDSHUVSHFWLYDVHSURGXFHXQDVLPSOL¿FDFLyQGHOR
TXHLPSOLFDODLQYHVWLJDFLyQDOH[FOXLUVHORVDVSHFWRVVRFLDOHVSROtWLFRV\
FXOWXUDOHVHQJHQHUDO\ DTXHOORVRWURVTXHKDFHQD ODSURSLDSURGXFFLyQ
del conocimiento, en relación a la condiciones subjetivas, tanto singulares

FRPR FROHFWLYDV TXH SHUPLWLU  FRPSUHQGHU OD UHODFLyQ SURIXQGD HQWUH HO
conocimiento y la realidad histórica.

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Revista Pucara, N.º 24 (153-162), 2012

0RGL¿FDU HVWD UHSUHVHQWDFLyQ GH OD FLHQFLD HQ WDQWR WHRUtD QRV OOHYy D
proponer como objeto de los estudios epistemológicos, no ya las teorías

\ PXFKR PHQRV  HO DQiOLVLV OyJLFR GH ODV WHRUtDV VLQR ODV SUiFWLFDV GHO
FRQRFLPLHQWR HV GHFLU HO XVR TXH VH KDFH GHO FRQRFLPLHQWR FXDQGR VH
GHFLGHHQVHxDULQYHVWLJDURHMHUFHUXQDSURIHVLyQ'HHVWHPRGRLQWHQWDPRV
VXSHUDUHVWDGLFRWRPtDH[LVWHQWHHQWUHODWHRUtD\ODSUiFWLFDODFRQVLGHUDFLyQ
GHODSUiFWLFDFRPRXQDPHUDDSOLFDFLyQGHODWHRUtDFX\RLQWHUpVTXHGDED
H[FOXLGRGHORVSUREOHPDVSULRULWDULRVGHODHSLVWHPRORJtD

3DUD LQGDJDU QXHYDV IRUPDV GH UHODFLyQ HQWUH OD WHRUtD \ OD SUiFWLFD
IRUPXODPRV WUHV KLSyWHVLV GH WUDEDMR  +LSyWHVLV ODV RSFLRQHV
epistemológicas inciden en la producción e interpretación de las teorías

H LPSDFWDQHQ ODVSUiFWLFDVGHOFRQRFLPLHQWRHQHOFDPSRGH ODVFLHQFLDV
VRFLDOHVKLSyWHVLVODHSLVWHPRORJtDGHODVFLHQFLDVVRFLDOHVDERUGDGDHQ
su articulación con la historia de las ciencias permite pensar y recrear las

SUiFWLFDVGHOFRQRFLPLHQWRHQORVFDPSRVHVSHFt¿FRVGHODVFLHQFLDVVRFLDOHV
3

aKLSyWHVLVHOSDUDGLJPDGHODFRPSOHMLGDGSRVLELOLWDUtDODUHIRUPXODFLyQG
el campo epistemológico de las ciencias sociales, para investigar, intervenir

\WUDQVIRUPDUODVSUiFWLFDVGHFRQRFLPLHQWR
2WUDFXHVWLyQTXH LQWHUHVDGLVFXWLU HV ODSHUVSHFWLYD VLPSOL¿FDGRUDGH ODV
SRVLFLRQHVHSLVWHPROyJLFDVRUWRGR[DVRWUDGLFLRQDOHV(VWDVLPSOL¿FDFLyQVH
HYLGHQFLDHQHOPRGRHQTXHVHFRQVLGHUDEDODKLVWRULDPLVPDGHODFLHQFLD
ODKLVWRULDGHODVJUDQGHVSURGXFFLRQHVFLHQWt¿FDVHQHOPXQGRRFFLGHQWDO«
(OOD UHVSRQGH WDPELpQ  D OR TXH VH KD GHQRPLQDGR HO ³SDUDGLJPD GH OD
VLPSOLFLGDG´FX\DVRSHUDFLRQHVVHGLHURQFRQHOLQLFLRPLVPRGHODFLHQFLD
moderna, tanto en el orden de la concepción del objeto, de las relaciones

entre tiempo y espacio, sujeto y objeto, así como cuestiones metodológicas

GHIRQGR/DVLPSOL¿FDFLyQVHSHUFLELyFRPRQHFHVDULDDORV¿QHVGHSURGXFLU
HIHFWLYDPHQWHXQFRQRFLPLHQWRTXHFRQGXMHUDDODYHUGDG\DODFHUWH]D

Cambiar la perspectiva epistemológica, implica centrarse en una operación

FUtWLFDSDUDFRQVWUXLUGHRWURPRGRODSUREOHPiWLFDGHHVWXGLRGHVSOD]DUVHGH
ODVWHRUtDVDODVSUiFWLFDVGHFRQRFLPLHQWR/DVSUiFWLFDVGHOFRQRFLPLHQWR
UHSUHVHQWDQ  HO FRQRFLPLHQWR HQ DFFLyQ ORV XVRV TXH VH KDFHQ GHO
conocimiento, como ya señalamos, para enseñar, investigar o ejercer una

SURIHVLyQ(QHVHVHQWLGRORSULPHURTXHVHLQWHQWDHVVXSHUDUODVLPSOLFLGDG
TXH VH DGMXGLFD DO FRQRFLPLHQWR FLHQWt¿FR HQWHQGLGR VyOR FRPR WHRUtD
LQFRUSRUDQGRDODQiOLVLVODSUiFWLFD\MXQWRFRQODSUiFWLFDDORVVXMHWRVGH

161

Epistemología y ciencias sociales

HVDVSUiFWLFDV'HHVWHPRGRVHLQWHQWDVDOYDUHVDHVFLVLyQIXQGDPHQWDOTXH
se planteaba epistemológicamente, entre la teoría, los objetos de las teorías,

las enunciaciones lógicas de las teorías, y el sujeto productor de esas teorías.

$VtHOLQWHUpVWDPELpQVHFHQWUDUiHQHOVXMHWRTXHKDFHXVRGHHVDVWHRUtDV
HQ SUiFWLFDV FRQFUHWDV DVt FRPR HQ ODV WUDQVIRUPDFLRQHV GHO HVWDWXWR GHO
FRQRFLPLHQWR HQ FDPSRV HVSHFt¿FRV GH DFFLyQ 'H SOHQR GHUHFKR MXQWR
FRQHOVXMHWRVHLQWURGXFHODFXHVWLyQpWLFDFRPRIXQGDPHQWDOHQODWRPD
GHGHFLVLRQHVUHVSHFWRGHOXVRTXHVHKDFHGHORVFRQRFLPLHQWRV(VHXVR
implica cuestiones muy complejas. Pues la cuestión de la ciencia no es

PHUDPHQWHODWHRUtDODSUiFWLFDQRVHUH¿HUHPHUDPHQWHDODVDSOLFDFLRQHV
WHFQROyJLFDV\DGHPiVWRGRHOORGHEHSHQVDUVHHQUHODFLyQDODVFRQGLFLRQHV
a partir de las cuales un sujeto hace uso de este conocimiento.

/DVSUiFWLFDVGHOFRQRFLPLHQWRUHTXLHUHQHODQiOLVLVGHHVWHPLFURHVSDFLR
GHODLQYHVWLJDFLyQHSLVWHPROyJLFDTXHFRQVWLWX\HHOVLVWHPDGHUHODFLRQHV
entre sujetos, donde el conocimiento se instituye como mediador. Si

HQVHxDPRVORTXHHVWDEOHFHPRVHVXQDUHODFLyQVXEMHWLYDVLLQYHVWLJDPRV
HVWDEOHFHPRVUHODFLRQHVVXEMHWLYDVHQHOHMHUFLFLRSURIHVLRQDOVHHVWDEOHFHQ
UHODFLRQHVVXEMHWLYDVGHGLVWLQWRFDUiFWHU\GHGLVWLQWRRUGHQ6LHPSUHVHHVWi
respondiendo desde una posición de saber a una posición de demanda del

saber.

En el caso de la educación la demanda se establece desde la institución,

OD IDPLOLD  ODVRFLHGDG\ WDPELpQFXDQGRKD\FRQFLHQFLDGHHVWRGHVGH
ORVSURSLRVVXMHWRVTXH LQWHUYLHQHQHQHVWDSUiFWLFDGHOFRQRFLPLHQWR(Q
HOFDVRGHODLQYHVWLJDFLyQHVWiFODURTXHXQRQRLQYHVWLJDSRULQYHVWLJDU
HQHVWDSUiFWLFDGHOFRQRFLPLHQWRVHLPSOLFDQQRVyORODVLQVWLWXFLRQHVHQ
ODVFXDOHVVHUHDOL]DODLQYHVWLJDFLyQVLQRIXHUWHVLQWHUHVHVYLQFXODGRVDOR
SROtWLFRDORHFRQyPLFR\DORVRFLRFXOWXUDOORTXHFRQVWLWX\HXQDVSHFWR
DOWDPHQWHFRQÀLFWLYR'HHVWHPRGRHOVXMHWRTXHVHGHFLGHSRUHVWDSUiFWLFD
GHLQYHVWLJDFLyQWLHQHTXHWHQHUPX\FODURVXSRVLFLRQDPLHQWRUHVSHFWRGHO
VDEHU\ODVIRUPDVHQTXHGHEHVHUXVDGR

$QiORJDPHQWH RWUR WDQWR RFXUUH HQ HO RUGHQ GH OD SUiFWLFD SURIHVLRQDO
FXDQGRVHHMHUFHXQDSURIHVLyQVLHPSUHORTXHVHHVWDEOHFHHVXQDGHPDQGD
GHVDEHUDOSURIHVLRQDOSDUDSRGHUVROXFLRQDUDOJ~QSUREOHPDUHODWLYRDOD
SHUVRQDTXHSODQWHDODGHPDQGD/DUHODFLyQTXHVHHVWDEOHFHHQWUHORVVXMHWRV
por la mediación del conocimiento, es pensada en los términos de un sistema

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GHUHODFLRQHVHQXQPLFURHVSDFLRGRQGHHIHFWLYDPHQWHHOFRQRFLPLHQWRVH
usa para poder resolver problemas, lo cual implica el vínculo con otro y

FRQHOFRQRFLPLHQWRDVtHQODVSUiFWLFDVGHOFRQRFLPLHQWRpVWHHVVLHPSUH
mediador entre sujetos.

/DV SUiFWLFDV GHO FRQRFLPLHQWR VH UHDOL]DQ HQ iPELWRV LQVWLWXFLRQDOHV
/DSUiFWLFDGRFHQWHSRUHMHPSORVHUHDOL]DHQ  OD LQVWLWXFLyQHVFRODU ODV
SUiFWLFDVSURIHVLRQDOHVGHODVDOXGVHUHDOL]DQHQODVLQVWLWXFLRQHVGHVDOXG
ODV SUiFWLFDV GH LQYHVWLJDFLyQ VH UHDOL]DQ HQ LQVWLWXFLRQHV YLQFXODGDV DO
VLVWHPDGHFLHQFLD\WHFQRORJtDXRWURVRUJDQLVPRVTXHUHJXODQ\¿QDQFLDQ
HVDVSUiFWLFDV

/DVLQVWLWXFLRQHVGRQGHVHUHDOL]DQODVSUiFWLFDVGHFRQRFLPLHQWRVHLQVHUWDQ
HQVLVWHPDVPiVDPSOLRVGHSUiFWLFDVHOVLVWHPDHGXFDWLYRHOVLVWHPDGH
VDOXG GH WUDEDMR HWF 6LVWHPDV GH SUiFWLFDV TXH  QR VyOR QRUPDWLYL]DQ
UHJODPHQWDQ VLQR TXH WDPELpQ FRQWURODQ ODV SUiFWLFDV LQVWLWXFLRQDOHV \
ODVSUiFWLFDVHQ ORV PLFURHVSDFLRVGH ODVSUiFWLFDVGHO FRQRFLPLHQWR(Q
UHODFLyQDODSUiFWLFDGHODHQVHxDQ]DHOVLVWHPDHGXFDWLYRFRPRUHJXODGRU
GH ODV SUiFWLFDV LQFOX\H DVSHFWRV TXH YDQ GHVGH OR MXUtGLFROHJDO D ODV
reglamentaciones, y a las decisiones acerca de los contenidos curriculares,

ORVQLYHOHVGHHQVHxDQ]DODVHYDOXDFLRQHVHQWUHRWUDVTXHKDFHQDODSUiFWLFD
HIHFWLYD6HGHWHUPLQDGHHVWHPRGRFXiOHVVRQODVSUiFWLFDVTXHUHDOPHQWH
SXHGHQVHUFRQVLGHUDGDVFRPRSUiFWLFDVLQVWLWXFLRQDOHVHQHOFDPSRGHOD
educación, en el campo de la salud, o en el campo del trabajo.

)LQDOPHQWHVHFRQVLGHUDXQ~OWLPRiPELWRGHLQFOXVLyQHOVLVWHPDVRFLDO
(OVLVWHPDVRFLDOHVXQiPELWRGHSUiFWLFDVGLYHUVDV\KHWHURJpQHDVSURSLDV
de cada sociedad para la reproducción de la vida, la organización de los

colectivos, las relaciones entre los diversos aspectos, económico, político,

sociales, culturales. En este terreno se produce, de una manera a veces

HYLGHQWH\RWUDVGHXQDPDQHUDPiVVRWHUUDGDHOFRQÀLFWRTXHHQFXHQWUD
HQ ORV GLVWLQWRV WLSRV GH SUiFWLFDV VX IRUPD FRQFUHWD GH H[SUHVLyQ(Q HO
iPELWRGHORVRFLDOVHUHDOL]DQWDPELpQODVSUiFWLFDVGHODHQVHxDQ]D  OD
LQYHVWLJDFLyQ HO HMHUFLFLR SURIHVLRQDO (Q HO VLVWHPD VRFLDO  VH SURGXFHQ
FRQIURQWDFLRQHV GH SRGHU GH LQWHUHVHV FRQÀLFWRV TXH LQGLFDQ TXH HQ HO
VLVWHPD VRFLDO QR KD\ XQ FRQVHQVR UHVSHFWR GH FXiOHV VRQ ODV GHFLVLRQHV
TXH VH GHEHQ WRPDU SDUD TXH GHQWUR GH XQ VLVWHPD JXEHUQDPHQWDO SRU
HMHPSORVHHVWDEOH]FDQGHWHUPLQDGRVUHJtPHQHVGHSUiFWLFDV(VXQFDPSR

163

Epistemología y ciencias sociales

GH EDWDOODV GH OXFKDV TXH ¿QDOPHQWH FLHUUDQ HQ LQVWDQFLDV UHVROXWLYDV
LPSRQLpQGRVHODVQRUPDWLYDVODVOH\HVTXHYDQDSRVLELOLWDU\OLPLWDUODV
SUiFWLFDVFRQFUHWDVHQGRPLQLRVHVSHFt¿FRV

Es absurdo pensar en el conocimiento si no se piensa en el uso del

FRQRFLPLHQWRHQODVSUiFWLFDVGHOFRQRFLPLHQWRGHHVWHPRGRODLQGDJDFLyQ
HSLVWHPROyJLFDVHFRPSOHML]DHQRUPHPHQWH/DVSUiFWLFDVGHOFRQRFLPLHQWR
FRQVWLWX\HQ XQD SUREOHPiWLFD  HSLVWHPROyJLFD QR VyOR XQD FXHVWLyQ
sociológica como se ha entendido en alguna perspectiva de la sociología

R GH OD DQWURSRORJtD GHO FRQRFLPLHQWR (VWR QR VLJQL¿FD TXH VH SXHGDQ
GHVFRQRFHU DTXHOORV DVSHFWRV R GLPHQVLRQHV VRFLDOHV DQWURSROyJLFDV
SROtWLFDV IXQGDPHQWDOHV VLQ GXGD HQ WDQWR QRV SHUPLWHQ FRQRFHU ODV
condiciones de posibilidad socio-antropológicas para la realización de

ODV SUiFWLFDV 3HUR HOODV LPSOLFDQ DVLPLVPR DFWRV HSLVWHPROyJLFRV  TXH
condicionan la producción e interpretación de las teorías; encarnan juicios

YDORUDWLYRV DFHUFD GH TXp KDFHU FRQ HVDV WHRUtDV FyPR SURFHVDUODV \
¿QDOPHQWH FyPR HVWDEOHFHU ODV UHODFLRQHV  FRQ ORV VXMHWRV VLQJXODUHV R
FROHFWLYRVTXHGHPDQGDQHOFRQRFLPLHQWRSDUDVROXFLRQDUSUREOHPDVUHDOHV

3RGHPRV DSUHFLDU HSLVWHPROyJLFDPHQWH OD FRPSOHMLGDG GH ODV SUiFWLFDV
GHO FRQRFLPLHQWR HQ XQD SHUVSHFWLYD TXH YD GHVGH HO PLFURHVSDFLR DO
PDFURHVSDFLRGHOVLVWHPDVRFLDO$WRGRHOORKDEUtDTXHLQFRUSRUDUFLHUWRV
HMHVGHDQiOLVLVTXHSHUPLWLUiQRWRUJDUOHVDODVSUiFWLFDVGHOFRQRFLPLHQWR
su densidad concreta La situacionalidad histórica, arco mayor de la

WHPSRUDOLGDGTXHUHSHQVDPRVDSDUWLUGHODVFRQFHSWXDOL]DFLRQHVUHDOL]DGDV
HQHOFDPSRGHOD¿ORVRItD\GHOD¿ORVRItDODWLQRDPHULFDQD $UWXUR5RLJ\
0DULR&DVDOOD 6LVHWUDWDGHSUiFWLFDVGHOFRQRFLPLHQWRSDUDODLQWHJUDFLyQ
latinoamericana, debemos tener en cuenta la situacionalidad histórica, como

HODUFRPD\RUGHODWHPSRUDOLGDGTXHKDFHDOSRVLFLRQDPLHQWRJHRSROtWLFR
GHORVSXHEORVFRPRVXMHWRVGHODVSUiFWLFDV(OODVVHSURFHVDQHQHOWLHPSR
HVWiQDWUDYHVDGDVKLVWyULFDPHQWHSRU³ODpSRFD´HQODTXHVHYLYH

2WURHMHGHDQiOLVLVHVHOGHOD vida cotidiana, HOWLHPSRIXHUWHHQHOTXHVH
UHDOL]DQODVSUiFWLFDV(QHOTXHKDFHUGHWRGRVORVGtDVVHMXHJDHOWLHPSR
PLFURH[LVWHQFLDOHQHOTXHVHFRQVWLWX\HQORVVXMHWRV\ORVVDEHUHVHVHOOXJDU
GHODFRQIURQWDFLyQGHORVREVWiFXORV\GL¿FXOWDGHVTXHFRQFUHWDPHQWHQRV
VDOHQDOSDVRGHODVWiFWLFDV\HVWUDWHJLDVSDUDVXSHUDUORV(OHMHGHDQiOLVLV
GHODVUHODFLRQHVGHSRGHUVDEHUKDFHYLVLEOHVODVFRQIURQWDFLRQHVOXFKDV\

164

Revista Pucara, N.º 24 (153-162), 2012

UHVLVWHQFLDVHQHOFDPSRGHODVSUiFWLFDVGHOFRQRFLPLHQWRHQHORUGHQGHO
YHUGHOHQXQFLDUHOREMHWLYDUIRUPDV\PRGRVGHYLQFXODUVHORVVXMHWRVFRQ
el conocimiento, acerca del mundo, de los otros y de sí mismos, a partir de

FLHUWDVUHJODVGHOMXHJRTXHSHUPLWHQHVWDEOHFHUODYHUGDG\GHWpFQLFDVTXH
SHUPLWHQPRGL¿FDU ODVSURSLDVSUiFWLFDVPiVDOOiGH ODVGHWHUPLQDFLRQHV
GH ORV GLVSRVLWLYRV HVWDEOHFLGRV (O HMH GH DQiOLVLV GH OD UHODFLyQ WHRUtD
SUiFWLFDFRQVWLWX\HXQGHVDItRHSLVWHPROyJLFRSDUDUHSHQVDUHOFRQRFLPLHQWR
FLHQWt¿FRFRPRXQPRGRGHSHQVDU\KDFHUHQSXQWRVHVWUDWpJLFRVGHUHOHYRV
HQYLVWDVDODUHDOL]DFLyQGHSUiFWLFDVFRQFUHWDV

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:DOOHUVWHLQ ,PPDQXHO&RQRFHU HO PXQGRVDEHU HO PXQGR (O ¿Q GH OR

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XXI Editores, 2002.