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Investigar en educación sexual. No vayas a decir las cosas que te dijimos (Uruguay, 2009 - 2010)
Investigar en educación sexual. No vayas a decir las
cosas que te dijimos (Uruguay, 2009 - 2010)
5HVHDUFKRQVH[XDOHGXFDWLRQ'RQWVD\WKHWKLQJVZHWROG\RX
8UXJXD\ ±
Silvana Darré
)/$&628UXJXD\
HPDLO VLOGDUU#\DKRRFRP
Resumen
Como parte de las políticas educativas llevadas adelante por el gobierno
SURJUHVLVWDHQ8UXJXD\VHLPSOHPHQWDDSDUWLUGHODxRHO3URJUDPD
1DFLRQDO GH (GXFDFLyQ 6H[XDO HQ ORV QLYHOHV GH HGXFDFLyQ SULPDULD
VHFXQGDULDWpFQLFD\IRUPDFLyQGRFHQWHGHWRGRHOSDtV$WUDYpVGHXQSURFHVR
OHQWRGHLQVWLWXFLRQDOL]DFLyQSDUHFHKDFHUVHHIHFWLYDODLQFRUSRUDFLyQGHOD
WHPiWLFDDOVLVWHPDHGXFDWLYRS~EOLFRHQWRGRVORVQLYHOHVGHODHGXFDFLyQ
IRUPDO&RPRSDUWHGHOSURFHVRGXUDQWHHODxR VHGHVDUUROODURQWUHV
LQYHVWLJDFLRQHV GH DOFDQFH QDFLRQDO GHVWLQDGDV D VXPLQLVWUDU LQIRUPDFLyQ
VREUHGLIHUHQWHVDVSHFWRVGHOSUREOHPD³(OFXLGDGRGHVtHQQLxDVQLxRV\
DGROHVFHQWHV'LVFXUVRV\SUiFWLFDVFRWLGLDQDVVREUHVH[XDOLGDG\GHUHFKRV
HQHOVLVWHPDHGXFDWLYRQDFLRQDO´HVHOWtWXORGHXQDGHODVLQYHVWLJDFLRQHV
TXHWXYHODSRVLELOLGDGGHGLVHxDU\GLULJLU1
. Esta comunicación tiene dos
SURSyVLWRVHOSULPHURFRQVLVWHHQSUHVHQWDUHOFRQWH[WRGHODLQYHVWLJDFLyQ\
VXGLVHxRHOVHJXQGRH[SRQHDOJXQRVFRQÀLFWRVTXHVHSXVLHURQHQMXHJRDOR
ODUJRGHOSURFHVRHQWUHHOHTXLSRGHLQYHVWLJDFLyQODLQVWLWXFLyQFRQWUDWDQWH
y las demandas de niñas, niños y adolescentes. A través de estas líneas en las
TXHVREUHVDOHQORVFRQÀLFWRVGHVHDPRVFRQWULEXLUDODUHÀH[LyQVREUHORV
SURFHVRVGHLQYHVWLJDFLyQVRFLDOTXHDFRQWHFHQHQ$PpULFD/DWLQD
Palabras Clave: LQYHVWLJDFLyQHGXFDFLyQVH[XDO8UXJXD\
1(QHOHTXLSRGHLQYHVWLJDFLyQSDUWLFLSDURQOD/LF)HUQDQGD6RVDOD/LF0DUFHOD-XEtQ
\OD3URI$QGUHD&DQWDUHOOL
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Revista Pucara, N.º 24 (249-262), 2012
Abstract
$VSDUWRIWKHHGXFDWLRQDOSROLFLHVWKDWZHUHFDUULHGRXWE\WKHSURJUHVVLYH
JRYHUQPHQW RI8UXJXD\ WKH1DWLRQDO 3URJUDP RI 6H[XDO (GXFDWLRQZDV
implemented at the elementary, high, technical and teacher training
OHYHOVWKURXJKRXWWKHFRXQWU\VLQFH%\PHDQVRIDVORZSURFHVVRI
LQVWLWXWLRQDOL]DWLRQLWVHHPVWKDWWKHLQFRUSRUDWLRQRIWKLVLVVXHWRWKHSXEOLF
HGXFDWLRQ V\VWHP LQ WKHGLIIHUHQW OHYHOV RI IRUPDO HGXFDWLRQ LV EHFRPLQJ
HIIHFWLYH$VSDUWRIWKHSURFHVVGXULQJ WKUHHUHVHDUFKSURMHFWVZLWK
QDWLRQDO VFRSH ZHUH FDUULHG RXW LQ RUGHU WR SURYLGH LQIRUPDWLRQ DERXW
GLIIHUHQWIHDWXUHVRIWKHSUREOHP2QHRIWKHPWKDW,ZDVDEOHWRGHVLJQDQG
run
LVQDPHG³&DUHRIER\VDQGJLUOVFKLOGUHQDQGDGROHVFHQWV'LVFRXUVHV
DQGGDLO\SUDFWLFHVRQVH[DQGULJKWVLQWKHQDWLRQDOHGXFDWLYHV\VWHP´7KLV
FRPPXQLFDWLRQKDVWZRSXUSRVHV WKH¿UVWFRQVLVWVRIWKHSUHVHQWDWLRQRIWKH
UHVHDUFKFRQWH[WDQGLWVGHVLJQ WKHVHFRQGVKRZVVRPHFRQÀLFWVWKDWZHUH
brought into play during the process among the research team, the hiring
institution and the children and adolescent´s demands. Through this paper
ZKHUHWKHFRQÀLFWVVWDQGRXWZHZLVKWRFRQWULEXWHWRWKHUHÀHFWLRQRIWKH
social research processes that take place in Latin America.
Keywords:UHVHDUFKVH[XDOHGXFDWLRQ8UXJXD\
***
El contexto de la investigación
(O8UXJXD\FXHQWDFRQXQDLPSRUWDQWHWUDGLFLyQGHSURSXHVWDV\GHEDWHVHQ
WRUQRDOWHPDGHODHGXFDFLyQVH[XDOHQODHQVHxDQ]DS~EOLFDTXHVHLQLFLD
en las primeras dos décadas del siglo XX. Estas iniciativas, diversas en
VXVFRQWHQLGRV\HQVXVHVWUDWHJLDVQXQFDORJUDURQSODVPDUVHHQSUiFWLFDV
SHGDJyJLFDV FRQWLQXDV VDOYR DOJXQD H[FHSFLyQ D PHGLDGRV GHO VLJOR
SDVDGR 'DUUp/DFDUDFWHUtVWLFDVREUHVDOLHQWHGHOFRQMXQWRGHHVWDV
LQLFLDWLYDVSDUHFHKDEHUVLGRKDVWDHOSUHVHQWHODGL¿FXOWDGSDUDVRVWHQHUVH
HQHOWLHPSRVXSHUDQGRORVGHVDItRVTXHSODQWHDQORVFDPELRVGHJHVWLyQGH
gobierno.
$XWRUHV FOiVLFRV FRPR - 'RQ]HORW \0 )RXFDXOW GHVGH
una perspectiva no pedagógica han aportado hipótesis plausibles para
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Investigar en educación sexual. No vayas a decir las cosas que te dijimos (Uruguay, 2009 - 2010)
FRPSUHQGHUHVWHGHVHQFXHQWURLQVLVWHQWHRGREOHH[FOXVLyQTXHVHSURGXFH
HQWUH OD OODPDGD³HGXFDFLyQVH[XDO´\ ORV VLVWHPDVHGXFDWLYRVQDFLRQDOHV
HVWUXFWXUDGRV KDFH PiV GH FLHQ DxRV 3DUD HOORV HO SUREOHPD GH OD
LQVWLWXFLRQDOL]DFLyQ GH HGXFDFLyQ VH[XDO HQ OD HGXFDFLyQ S~EOLFD GHEHUtD
DQDOL]DUVHHQSUR[LPLGDGFRQORVSURFHVRVGHQRUPDOL]DFLyQGHODSREODFLyQ
DFRQWHFLGRVD¿QHVGHOVLJOR;,;(VWDH[SOLFDFLyQGHWLSRKLVWyULFDSRGUtD
DEDUFDUXQFRQMXQWRDPSOLRGHH[SHULHQFLDVQDFLRQDOHVTXHWUDQVLWDURQSRU
procesos de modernización y consolidación de sus instituciones estatales en
HVHSHUtRGR/DLGHDFHQWUDOTXHSURSRQHQHVWRVDXWRUHVFRQVLVWHHQTXHHO
(VWDGRSRUPHGLRGHODVOH\HVGHHVFRODULGDGREOLJDWRULDIXHU]DDODVIDPLOLDV
a ceder sus derechos sobre la educación de sus hijos. Parece paradójico
TXHHO(VWDGRHQXQSHUtRGRHQTXHHOLQGLYLGXR\ODLQIDQFLDFRPRHWDSD
de la vida pasan a ocupar un lugar relevante en la consideración social, se
DUURJXHHOGHUHFKRGHHGXFDUORVDSURSLiQGRVHGHXQUROTXHFRUUHVSRQGtDD
ODVIDPLOLDV(QHVHFRQWH[WRKLVWyULFRSROtWLFR\HSLVWpPLFRODVH[XDOLGDG
LQIDQWLOSDUHFHIXQFLRQDUFRPRXQD³SUHQGDGHLQWHUFDPELR´HQWUHHOSRGHU
GHODIDPLOLD\HOSRGHUGHO(VWDGR0LHQWUDVTXHHOFXHUSRGHFRQRFLPLHQWR
GHOQLxRTXHGy UHVHUYDGRDO(VWDGR±PHGLDQWH ODV OH\HVGH HVFRODULGDG\
ODVLQVWLWXFLRQHV±HOFXHUSRVH[XDOGHOQLxRDIXHSURPHWLGRDODIDPLOLDHQ
WpUPLQRVGHH[FOXVLYLGDG(VWHKRUL]RQWH WHyULFR VLELHQSDUHFHDEVWUDFWR
\PX\DOHMDGRHQHO WLHPSRQRSDUHFHKDOODUHYLGHQFLDVHPStULFDVTXHOR
UHIXWHQDOPHQRVHQQXHVWUDVODWLWXGHV\HQIRUPDGH¿QLWLYD2
(Q8UXJXD\HQFRQFUHWRODV~OWLPDVLQLFLDWLYDVVREUHHOWHPDVHUHPRQWDQ
DO DxR \ DO \ UHVXOWDURQ H[SHULHQFLDV IDOOLGDV SRU KDEHU VLGR
FDQFHODGDVHQIRUPDDEUXSWDSRUODVDXWRULGDGHVHGXFDWLYDVVLQTXHPHGLDUDQ
evaluaciones o procesos de mejoramiento. En el primer caso el programa
IXHOHYDQWDGRSRUODVQXHYDVDXWRULGDGHVTXHDVXPLHURQFRQHOFDPELRGH
DGPLQLVWUDFLyQHQ HQHOVHJXQGRFDVRODVPLVPDVDXWRULGDGHVTXHOR
KDEtDQLPSXOVDGRIXHURQODVUHVSRQVDEOHVGHVXUiSLGDVXSUHVLyQHQHO
(QHODxRHOFRPLHQ]RGHXQQXHYRJRELHUQRFRQODFRDOLFLyQGHL]TXLHUGD
Frente Amplio, parecía asegurar las condiciones para la institucionalización
GH¿QLWLYD GHO WHPD HQ OD HGXFDFLyQ IRUPDO WDO FRPR ORPDQLIHVWDURQ ODV
2 La promulgación de leyes específicas y de programas nacionales a nivel educativo en
algunos países de la región, no parecen ser herramientas suficientes para garantizar que la
educación sexual se convierta en una política de Estado. El Programa de Educación Sexual
Integral en Argentina impulsado a partir del año 2008, tal vez resulte una excepción.
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Revista Pucara, N.º 24 (249-262), 2012
DXWRULGDGHVHGXFDWLYDV8QDxRGHVSXpVGHDVXPLUVXVIXQFLRQHVDSUXHEDQ
XQGRFXPHQWRGHFDUiFWHUSURJUDPiWLFRSDUDODFRQIRUPDFLyQGHO3URJUDPD
GH(GXFDFLyQ6H[XDO–en adelante PES– $1(3$SDUWLUGHODxR
siguiente el programa procura hallar un espacio en el organigrama de la
FRPSOHMD LQVWLWXFLyQ TXH OH SHUPLWD KDFHU \ DO PLVPR WLHPSR HOXGLU
REVWiFXORVSUHYLVLEOHV
/RV REVWiFXORV HQ HVWH SURFHVR VRQ YDULDGRV \ YDQ GHVGH OD FDUHQFLD GH
SUHVXSXHVWR HVSHFt¿FR KDVWD OD FRPSHWHQFLD SURIHVLRQDO TXH VH SURGXFH
puertas adentro en la designación de sus responsables y su ubicación en el
organigrama institucional.
3
(O SULPHUR GH ORV REVWiFXORV VH VXEVDQD HQ IRUPD WHPSRUDO FRQ HO
¿QDQFLDPLHQWR TXH VH REWLHQH GH OD FRRSHUDFLyQ LQWHUQDFLRQDO TXH
SHUPLWH ODFRQWUDWDFLyQGHSURIHVLRQDOHVTXHFRQVWLWX\HQOD WRWDOLGDGGH
OD SODQWLOOD FRRUGLQDGRUHV JHQHUDOHV DVLVWHQWHV SHUVRQDO WpFQLFR
\ ELEOLRWHFyORJD (O VHJXQGR GH ORV REVWiFXORV PHQFLRQDGRV SDUHFH
resolverse mediante la ubicación del PES en la Dirección de Planeamiento
(GXFDWLYR GHO&2',&(14 (Q HVWHPDUFR \ DOJR WDUGtDPHQWH VHJ~Q ORV
WLHPSRVGHJHVWLyQHVTXHHQRFWXEUHGHODxRVHUHDOL]DQORVOODPDGRV
D&RQFXUVR$ELHUWRGH2SRVLFLyQ\0pULWRVSDUDODUHDOL]DFLyQGHGLIHUHQWHV
LQYHVWLJDFLRQHV(VWDVFRPLHQ]DQHQPDU]RGHO VH¿QDQFLDQFRQIRQGRV
GHODFRRSHUDFLyQLQWHUQDFLRQDO\VHH[WLHQGHQGXUDQWHHOFDOHQGDULRHVFRODU
$¿QDOHVGHO WLHQHQOXJDUODVHOHFFLRQHVQDFLRQDOHVTXHFRQ¿UPDQOD
continuidad de la coalición gobernante para el período 2009-2014.
(OpQIDVLVSXHVWRHQODLQYHVWLJDFLyQSRUSDUWHGHODFRRUGLQDFLyQGHO3(65
SDUHFtD XQDPHGLGD SRVLWLYD \ DGHFXDGD SDUD IRUWDOHFHU HO SURJUDPD FRQ
LQIRUPDFLyQ HVSHFt¿FD TXH SXGLHUD DOLPHQWDU ORV SURFHVRV GH IRUPDFLyQ
GRFHQWH \ GH SODQL¿FDFLyQ HQ JHQHUDO GH ODV DFFLRQHV GHO SURJUDPD/RV
3 Como todo programa contó con grandes apoyos y numerosos aciertos. No es el
propósito de esta comunicación describir el programa en toda su complejidad sino aportar
algunos datos que permitan entender algunos de los problemas que atravesó el proceso de
investigación. Para más información sobre el proceso y las definiciones programáticas del PES
se puede consultar: http://www.anep.edu.uy/sitio/anep.php.
4 (O &RQVHMR'LUHFWLYR &HQWUDO HV HO RUJDQLVPRPi[LPR GH FRRUGLQDFLyQ HQWUH ORV
VXEVLVWHPDV H[LVWHQWHV HQ OD HQVHxDQ]D S~EOLFD GHO 8UXJXD\ QLYHO SULPDULR VHFXQGDULR
WpFQLFRSURIHVLRQDO\IRUPDFLyQGRFHQWH
5
El PES fue coordinado esos años por la Dra. Stella Cerruti y el Soc. Héctor Perera.
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Investigar en educación sexual. No vayas a decir las cosas que te dijimos (Uruguay, 2009 - 2010)
UHVXOWDGRVGHHVWDVLQYHVWLJDFLRQHVVHGLHURQDFRQRFHUDO¿QGHODJHVWLyQ
GHJRELHUQR\XQRVGtDVDQWHVGHOD¿QDOL]DFLyQGHORVFRQWUDWRVGHWUDEDMR
GHOHTXLSRSHUPDQHQWHGHO3(6$OPRPHQWRGHODSUHVHQWDFLyQS~EOLFDGH
ORVUHVXOWDGRV HQMXQLRGHQRVHFRQRFtDFRQFHUWH]DVLHOSURJUDPD
LEDDREWHQHUUHFXUVRVSUHVXSXHVWDOHVTXHDVHJXUDUDQVXFRQWLQXLGDGGDGR
TXH OOHJDED D VX ¿Q HO DSR\R ¿QDQFLHUR SURYHQLHQWH GH OD FRRSHUDFLyQ
internacional y al mismo tiempo las nuevas autoridades de la educación
D~QQRKDEtDQDVXPLGRVXV IXQFLRQHV(VWDVLWXDFLyQGH LQFHUWLGXPEUHVH
SURORQJyXQRVPHVHVDXQTXHGHORVFRQWUDWRVGHO3(6KDEtDQ¿QDOL]DGR
6LELHQORVDFRQWHFLPLHQWRVHUDQHORFXHQWHVVREUHHO¿QGHOSURJUDPDSDUD
ORVODVDFWRUDVLPSOLFDGDVLGHQWL¿FDGRVDVFRQODJHVWLyQGHJRELHUQRPiV
TXHFRQODRSRVLFLyQQRSDUHFtDSRVLEOHTXHHOQXHYRJRELHUQRSHUWHQHFLHQWH
DODFRDOLFLyQGHMDUD³FDHU´XQSURJUDPDFRPRHO3(6
(VWH¿QDO LQWURGXFHXQDQXHYDYDULDQWHSDUD HO DQiOLVLVGH ODVSURSXHVWDV
VREUHHGXFDFLyQVH[XDOHQHOVLVWHPDHGXFDWLYR\VXVLJQL¿FDFLyQSROtWLFD
\ VRFLDO/D SHUPDQHQFLD SRUPiV GH XQ SHUtRGR GH XQPLVPRSDUWLGR R
FRDOLFLyQHQHOJRELHUQRQRFRQVWLWX\HXQDFRQGLFLyQVX¿FLHQWHTXHDVHJXUH
la continuidad de un programa. Si bien este acontecimiento era esperable al
DQDOL]DUODVHFXHQFLDKLVWyULFDIXHXQDQRYHGDGSDUDODVORVKDFHGRUHVGH
políticas.
Sobre el diseño de la investigación
/DFDWHJRUtDGH³FXLGDGRGHVt´TXHDSDUHFHHQHOWtWXORGHODLQYHVWLJDFLyQ
FRQVWLWX\HXQJLURSUDJPiWLFRGHOFRQFHSWRGH³LQTXLHWXGGHVL´VREUHHOTXH
KDSURIXQGL]DGR)RXFDXOW &RQHVDFDWHJRUtDVHSUHWHQGHDUWLFXODUOD
SRVLFLyQVLQJXODUTXHWLHQHQORVODVVXMHWRV QLxDVQLxRV\DGROHVFHQWHVFRQ
UHVSHFWRDORTXHORVURGHDDVXVHQWRUQRVHQUHODFLyQFRQVXSURSLRFXHUSR
\HOWLSRGHUHÀH[LRQHVTXHWLHQHQVREUHVtPLVPRV(O³FXLGDGRGHVt´IXH
SHQVDGR FRPR XQ HMH WUDQVYHUVDO TXH SHUPLWtD DQDOL]DU HQ HO QLYHO GH OD
VLQJXODULGDGHOPRGRHQTXHVHDUWLFXODEDQGLIHUHQWHVQLYHOHVGHOSUREOHPD
la apropiación personal y colectiva de los derechos, el conocimiento sobre la
VH[XDOLGDG\HOPRGRHQTXHODVSUiFWLFDVFRWLGLDQDVHQORVFHQWURVHGXFDWLYRV
LQFLGtDQ HQ HO SURFHVR (O WpUPLQR DOJR HQLJPiWLFR H[ SURIHVR SHUPLWtD
HVTXLYDUHO LQFRQYHQLHQWHGHXWLOL]DU ODH[SUHVLyQ³HGXFDFLyQVH[XDO´TXH
FRPR VH KD VHxDODGR HQ WH[WRV SUHYLRV SURPXHYH GHVSOD]DPLHQWRV GH
VHQWLGREDMRODLOXVRULDVHQVDFLyQGHODFHUWH]D 'DUUp
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Revista Pucara, N.º 24 (249-262), 2012
Los objetivos propuestos se orientaron a conocer de primera mano las
H[SHULHQFLDV GH QLxDV QLxRV \ DGROHVFHQWHV HQ VH[XDOLGDG \ GHUHFKRV
DQDOL]DUORVJUDGRVGHFRQRFLPLHQWRVXVUHÀH[LRQHV\HOPRGRHQTXHODV
ORVGRFHQWHVSHUFLEtDQORVGLIHUHQWHVSUREOHPDVDVRFLDGRV
Por las características del problema de investigación se optó por una estrategia
FXDOLWDWLYDWDOFRPRODHQWLHQGHQ*ODVHU\6WUDXVV FRPRHOFRQMXQWR
GHORVSURFHGLPLHQWRVQRPDWHPiWLFRVGHDQiOLVLVHLQWHUSUHWDFLyQGHGDWRV
TXH WLHQHQ OD ¿QDOLGDG GH SURGXFLU QXHYRV FRQFHSWRV \ FDWHJRUtDV SDUD
comprender un sector de la realidad social. Esta perspectiva se corresponde
con un tipo de muestra llamada intencional, donde los casos son elegidos
HQIRUPDSURJUHVLYDHQIXQFLyQGHVXUHOHYDQFLDHPStULFD'HHVWHPRGROD
incorporación de una variedad de centros educativos no estuvo dada por su
FDUiFWHUUHSUHVHQWDWLYRHQWpUPLQRVHVWDGtVWLFRVVLQRSRUVXFDSDFLGDGSDUD
PRVWUDUXQDGLYHUVLGDGGHUHDOLGDGHVH[LVWHQWHVHQHOSDtV
El estudio se desarrolló en 27 centros educativos de todo el país. Con el
FULWHULR GH PD[LPL]DU ODV GLIHUHQFLDV VH HOLJLHURQ FHQWURV HGXFDWLYRV GH
OD FDSLWDO OD IURQWHUD FRQ%UDVLO OD IURQWHUD FRQ$UJHQWLQD HO FHQWUR ODV
]RQDVWXUtVWLFDV\SRUWXDULDV(QIRUPDVLPXOWiQHDODPXHVWUDDVHJXUHQXQD
DGHFXDGD UHSUHVHQWDFLyQ SRU VXEVLVWHPD SULPDULD VHFXQGDULD \ WpFQLFR
SURIHVLRQDO\SRUVHFWRUVRFLDOGHSHUWHQHQFLD
La población destinataria del estudio comprendió niñas, niños, adolescentes
\GRFHQWHVSHUVRQDOQRGRFHQWH\GLUHFFLRQHVGHOVLVWHPDHGXFDWLYRIRUPDO
&RQHO¿QGHKDFHUFRPSDUDEOHVODVH[SHULHQFLDV\ODVSHUFHSFLRQHVHQWUHODV
ORVDFWRUHVVHFRQVLGHUyODIUDQMDTXHFRPSUHQGHORVžDxRVGHSULPDULD\ORV
žDxRVGHQLYHOVHFXQGDULR\QLYHOWpFQLFRSURIHVLRQDO FRQODSRVLELOLGDG
GHH[WHQGHUODDžGHSULPDULD\žGHVHFXQGDULDHQFDVRGHVHUQHFHVDULR
Las técnicas de recolección de datos consistieron en una encuesta auto
DGPLQLVWUDGD D GRFHQWHV TXH VXPLQLVWUy XQD EDVH FXDQWLWDWLYD
HQWUHYLVWDVHQSURIXQGLGDGDGRFHQWHVSHUVRQDOQRGRFHQWHGLUHFFLRQHV\
52 entrevistas realizadas a niños, niñas y adolescentes entre 11 y 13 años.
/DVHQWUHYLVWDVHQSURIXQGLGDGUHDOL]DGDVDQLxDVQLxRV\DGROHVFHQWHVVH
realizaron en horario de clases y dentro del centro educativo. Fueron grabadas
HQVXWRWDOLGDGSUHYLDDXWRUL]DFLyQGHODVIDPLOLDV\HOFRQVHQWLPLHQWRGHO
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Investigar en educación sexual. No vayas a decir las cosas que te dijimos (Uruguay, 2009 - 2010)
QLxRDIXHURQHQWRWDO\VHGLVWULEX\HURQGHPDQHUDKRPRJpQHDHQWUH
QLxDV \ QLxRV 6H FRPHQ]DED LQIRUPDQGR VREUH OD ¿QDOLGDG TXH WHQtD HO
HVWXGLR\VHH[SOLFDEDHQOHQJXDMHVHQFLOORHQVHQWLGRGHODFRQ¿GHQFLDOLGDG
de los datos obtenidos. Las entrevistas por lo general insumieron entre 20
PLQXWRV\PHGLDKRUD/DVPiVODUJDVOOHJDURQDPLQXWRV
/DSDXWDGH HQWUHYLVWD VH FRQIHFFLRQyDWHQGLHQGRD ODPD\RUÀH[LELOLGDG
SRVLEOHVLJXLHQGRODPi[LPDGHQRLQGXFLUVHQWLGRVVLQRUHWRPDUHQWRGRV
los casos la línea de comunicación, los temas y las anécdotas iniciadas por
HOQLxRD3DUWLHQGRGHODEDVHGHTXHODVH[SHULHQFLDV\ORVFRQRFLPLHQWRV
TXHWLHQHQORVQLxRVQLxDV\DGROHVFHQWHVVRQPX\GLIHUHQWHVVHLQWHQWyHQ
todos los casos seguir la línea de conversación y de preocupación de cada
HQWUHYLVWDGDR$OFRQWUDWRLQLFLDOGHODHQWUHYLVWDVHDJUHJyHQHOFDVRGH
QLxRV\QLxDVXQD VHJXQGD FRQVLJQDTXH VHXWLOL]y HQ HO WUDQVFXUVRGH OD
FRPXQLFDFLyQ
³7RGRVKHPRVSDVDGRSRUVLWXDFLRQHVUHODFLRQDGDVFRQODVH[XDOLGDG
±GLItFLOHVRQR±HQODVFXDOHVQRVKXELHUDJXVWDGRWHQHUPiVLQIRUPDFLyQ
RKDEHUSRGLGRSUHJXQWDURFRQWDUFRQDOJXLHQ¢UHFRUGiVDOJXQDVLWXDFLyQ
DVt"´
(VWDFRQVLJQDVHFRPSOHWDEDRDPSOLDEDVHJ~QHOFDVRFRQRWUDIUDVHTXH
WHQtD OD ¿QDOLGDG GH GHVFHQWUDU HO WHVWLPRQLR GHO DFWRUD IDFLOLWDQGR OD
FRQYHUVDFLyQDOSUR\HFWDUODYLYHQFLDHQRWURDFHUFDQR ³&DSD]TXHDYRV
QRSHURWDOYH]DDOJXQDDPLJDRKD\DSDVDGRSRUVLWXDFLRQHV«´
(VWDV FRQVLJQDV UHVXOWDURQ VX¿FLHQWHV HQ WRGRV ORV FDVRV SDUD DEULU OD
comunicación a aspectos relacionados con la intimidad propia o la de
KHUPDQDVRV SULPDVRV YHFLQDV \ IDPLOLDUHV (Q YDULRV WHVWLPRQLRV
UHFRJLGRVODPHQFLyQDRWUDVRVFRPRSURWDJRQLVWDVGHODVVLWXDFLRQHVHV
SRVLEOHTXHKD\DUHVXOWDGRXQDHVWUDWHJLDGHORVQLxRV\QLxDVSDUDFRPXQLFDU
H[SHULHQFLDVSURSLDVFDUJDGDVGHVHQWLPLHQWRVLQWHQVRVDXQTXHPXFKRVGH
ORVWHVWLPRQLRVPiVGLItFLOHVVHUHDOL]DURQHQSULPHUDSHUVRQD
(VWDVWpFQLFDVVHFRPSOHPHQWDURQFRQODUHDOL]DFLyQGHJUXSRVIRFDOHVFRQ
docentes y 27 grupos de discusión con estudiantes en los centros educativos
HQ ORVTXHSDUWLFLSDURQDSUR[LPDGDPHQWHHVWXGLDQWHV/RVJUXSRVGH
GLVFXVLyQFRQHVWXGLDQWHVFRLQFLGHQFRQHOJUXSRQDWXUDOTXHFRPSDUWHHO
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Revista Pucara, N.º 24 (249-262), 2012
aula. Con esta técnica se trabajaron dos consignas. En la mitad de los grupos
GHGLVFXVLyQVHSURSXVRGLVFXWLU
³¢4XpVLJQL¿FDSDUDXVWHGHVTXHHO(VWDGRWHQJDHOGHEHUGHSURWHJHU
DORVQLxRVQLxDV\DGROHVFHQWHVFRQWUDWRGDIRUPDGHSHUMXLFLRRDEXVR
ItVLFR RPHQWDO GHVFXLGR R WUDWR QHJOLJHQWHPDORV WUDWRV R H[SORWDFLyQ
VH[XDO"´
(VWD FRQVLJQD WHQtD HO SURSyVLWR GH LQGDJDU ODV LGHDV TXH WLHQHQ QLxRV \
QLxDVVREUHHOFXLGDGRGHVt\VXVGHUHFKRVFLXGDGDQRVDTXLHQHVYLVXDOL]DQ
FRPRUHSUHVHQWDQWHVGHO(VWDGRDTXLHQHVUHFXUULUtDQHQFDVRGHQHFHVLWDU
D\XGD \ TXp DVRFLDEDQ FRQ ORV FRQFHSWRV GH SHUMXLFLR DEXVR GHVFXLGR
QHJOLJHQFLD PDORV WUDWRV \ H[SORWDFLyQ VH[XDO (Q OD RWUD PLWDG GH ORV
JUXSRVGHGLVFXVLyQVHWUDEDMyRWUDFRQVLJQD ³¢4XpVHOHVYLHQHDODFDEH]D
FXDQGR SLHQVDQ HQ VH[XDOLGDG" ¢(V GLVWLQWR VHUPXMHU TXH VHU YDUyQ FRQ
UHODFLyQDODVH[XDOLGDG"´
(VWDRWUDSURSXHVWDVHIRUPXOySDUDREWHQHULQIRUPDFLyQVREUHODVGLIHUHQWHV
UHSUHVHQWDFLRQHVHLGHDVTXHFLUFXODQHQWUHHOORVDVVREUHORVDOFDQFHVGHO
WpUPLQR(O VHJXQGR LQWHUURJDQWHGH OD FRQVLJQDHVWiGHVWLQDGRD UHFRJHU
LQIRUPDFLyQVREUHODVUHSUHVHQWDFLRQHVGHJpQHURSUHVHQWHVHQHVWDVHGDGHV
TXpGLVWLQJXHDYDURQHV\PXMHUHVTXpORVGH¿QHFyPRVHH[SUHVDQHVDV
GLIHUHQFLDV
/DVWpFQLFDVJUXSDOHVWLHQHQODYLUWXGGHPRVWUDUORVHIHFWRVTXHSURGXFHQ
ORVWHPDVFXDQGRODVSHUVRQDVHVWiQLQWHUDFWXDQGRHQWUHVt6RQDGHFXDGDV
FXDQGR VH EXVFD UHJLVWUDU OD IUDQMD GH SRVLELOLGDGHV H[LVWHQWHV SDUD XQ
JUXSRSDUWLFXODUHQWpUPLQRVGHUHSUHVHQWDFLyQ3RUORWDQWRODLQIRUPDFLyQ
TXHVHDOFDQ]DHVSRUORJHQHUDOPiVDPSOLDTXHODREWHQLGDSRUPHGLRGH
HQWUHYLVWDVLQGLYLGXDOHVDXQTXHQRWDQSURIXQGD
/DVGLVFXVLRQHVJUXSDOHVWUDQVPLWHQXQiQLPRRXQFOLPDJHQHUDOL]DGRVREUH
XQWHPDHQXQiPELWRLQVWLWXFLRQDO\HQFRQGLFLRQHVHVSHFt¿FDV7DPELpQ
VHxDODQWHQGHQFLDVTXHSXHGHQVHUFRPSDUWLGDVSRURWURVJUXSRVVLPLODUHVHQ
RWURVFRQWH[WRV\SRUORWDQWRGLVWLQJXHQODVSUHRFXSDFLRQHVFRPSDUWLGDVGH
ODVHVSHFt¿FDVSRUVHFWRUVRFLDORUHJLyQ/DFRPSDUDFLyQHQWUHORVJUXSRV
SHUPLWH HVWDEOHFHU FRQWUROHV VREUH OD LQIRUPDFLyQ UHFRJLGD \ GHWHUPLQDU
su relevancia en términos de construcción de categorías conceptuales.
259
Investigar en educación sexual. No vayas a decir las cosas que te dijimos (Uruguay, 2009 - 2010)
3RU OR WDQWRPD[LPL]DU ODV GLIHUHQFLDV HQWUH ORV JUXSRV DWHQGLHQGR D ODV
regiones y sectores socioculturales y minimizarlas en relación a la edad de
los estudiantes permite realizar comparaciones sustantivas como lo plantean
*ODVHU\6WUDXVV
8QDGHODVOtQHDVGHFRQÀLFWR HOSUREOHPDGHODYLROHQFLD
(Q WpUPLQRVJHQHUDOHVVHSXHGHQGH¿QLUFXDWURQLYHOHVGHSUREOHPDVTXH
VHSURGXFHQHQHOSURFHVRGHLQYHVWLJDFLyQ\TXHWLHQHQHVWUHFKDUHODFLyQ
WDQWRFRQHOFRQWH[WRSUHVHQWDGRDOFRPLHQ]RFRPRFRQHOWHPDSURSLDPHQWH
dicho.
1.- 8Q SULPHU QLYHO GH SUREOHPDV DEDUFD ODV GLIHUHQFLDV HQWUH ORV
tiempos políticos, de gestión del programa y los propios de la
investigación
8QVHJXQGRQLYHOLQFOX\HORVHIHFWRVTXHVHSURGXFHQFXDQGRVH
LQYHVWLJD GHVGH SURJUDPDV IUiJLOHV HQ LQVWLWXFLRQHV FRPSOHMDV \
MHUiUTXLFDV
(O WHUFHU QLYHO GH SUREOHPDV DSDUHFH FXDQGR VH H[SOLFLWDQ ORV
GLYHUVRVVXSXHVWRVGHSDUWLGD\FRQFHSWRVHQWUHHOSURJUDPD 3(6
\HOHTXLSRGHLQYHVWLJDFLyQ
4.- (OFXDUWRQLYHOUHVXOWDGHOFRQÀLFWRHQWUH ORVUHTXHULPLHQWRVGHO
SURJUDPD\ORVFULWHULRVTXHWLHQHHOHTXLSRGHLQYHVWLJDFLyQVREUH
ODUHOHYDQFLDGHODLQIRUPDFLyQUHFRJLGD
(OSULPHURGHORVSUREOHPDVHVHOPiVHYLGHQWH\HOTXHSURGXFHHIHFWRVPiV
GUiVWLFRV\FRQVLVWHHQHOGHVHQFXHQWURHQWUHSURFHVRV/DVLQYHVWLJDFLRQHV
JHVWLRQDGDV\¿QDQFLDGDVSRUODSURSLDLQVWLWXFLyQFRQVWLWX\HQXQDVHxDOFODUD
GHOLQWHUpVJHQXLQRTXHWLHQHQODVDXWRULGDGHVSRUIXQGDPHQWDUVXVDFFLRQHV
HQSURFHVRVGHFRQRFLPLHQWR6LQHPEDUJRORVWLHPSRVGHODJHVWLyQ¿QDOL]DQ
DQWHVTXHORVUHVXOWDGRVSXHGDQVHUUHDSURSLDGRVHQWpUPLQRVRSHUDWLYRV(O
VHJXQGRGHORVSUREOHPDVHVPiVHVSHFt¿FR\VHUHODFLRQDFRQORVSURFHVRVGH
transversalidad en las instituciones públicas. Los programas nuevos son por
ORJHQHUDOORVPiVIUiJLOHV HQLQIUDHVWUXFWXUDRUJDQL]DFLyQ\SUHVXSXHVWR\
VRQORVTXHGHEHQKDFHUHOHVIXHU]RSRULPSODQWDUVHHQHVWUXFWXUDVUtJLGDV\
FRQVROLGDGDV(OWHUFHUQLYHOGHSUREOHPDVHVLQKHUHQWHDODHGXFDFLyQVH[XDO
\ HQ JHQHUDO D WRGRV ORV WHPDV TXH JHQHUDQ FRQWURYHUVLDV0XOWLSOLFLGDG
GHSXQWRVGHYLVWD UHIHUHQFLDV WHyULFDVGH¿QLFLRQHV\REMHWRVGHHVWXGLR
260
Revista Pucara, N.º 24 (249-262), 2012
compiten por hegemonizar el campo discursivo. De todos los niveles de
FRQÀLFWRHVWHSDUHFHVHUHOPiVHQULTXHFHGRUHQWpUPLQRVFRQFHSWXDOHV(O
cuarto nivel se vincula con la demanda hacia la investigación. La pregunta
QR VLHPSUH H[SOLFLWDGD SRGUtD IRUPXODUVH GHO VLJXLHQWHPRGR ¢FXiOHV GH
WRGDVODVSRVLEOHVOtQHDVGHSUREOHPDVVRQODVTXHVHTXLHUHPRVWUDU"(QHVWH
nivel se ponen en juego tanto los supuestos de base del punto anterior como
ODVHVWUDWHJLDVGH¿QLGDVSRUHOSURJUDPD
(VWDV OtQHDVGHFRQÀLFWRVTXHQRVLHPSUHUHVXOWDURQFODUDVD OR ODUJRGHO
proceso, encontraron su punto alto en el espacio otorgado a la violencia en el
LQIRUPH¿QDO(VWHWHPDTXHVHFRUUHVSRQGHVHJ~QHORUGHQDPLHQWRDQWHULRU
DORV~OWLPRVGRVQLYHOHVPHUHFHXQGHVDUUROORPiVH[WHQVRSRUTXHHQVX
JUDYHGDG\XUJHQFLDDWUDYLHVD\UHVLJQL¿FDWRGRVORVQLYHOHVGHSUREOHPDV
considerados, sean políticos, de gestión, de marcos teóricos, de diseño de
SURJUDPDV\GHFRPXQLFDFLyQGHUHVXOWDGRV3RUHVWHPRWLYRVHH[SRQHQD
FRQWLQXDFLyQDOJXQRVGH ORV UHVXOWDGRVGH OD LQYHVWLJDFLyQTXH UHVXOWDURQ
PX\FRQÀLFWLYRVDODKRUDGHVXSUHVHQWDFLyQ
)UHQWHDOSHGLGRGHLQIRUPDFLyQVREUHVH[XDOLGDG\GHUHFKRVDGLIHUHQFLDGH
ORTXHSRGUtDVXSRQHUVHORVODVDFWRUDVGHOVLVWHPDHGXFDWLYRTXHSDUWLFLSDURQ
GHOHVWXGLRQRWXYLHURQHOPHQRULQFRQYHQLHQWHHQQDUUDUVXVH[SHULHQFLDV
HQWUHODVTXHRFXSDURQXQOXJDUUHOHYDQWHODVDVRFLDGDVDODYLROHQFLD3RUHO
PRGR\HOFRQWH[WRHQTXHIXHURQQDUUDGRVORVDFRQWHFLPLHQWRVGHYLROHQFLD
VHSXHGHLQIHULUTXHHOHVWXGLRDEULyXQDSRVLELOLGDGGHHVFXFKDVREUHFLHUWDV
H[SHULHQFLDVSHUVRQDOHVTXHHQPXFKRVFDVRVQRVHKDEtDQFRPXQLFDGRFRQ
anterioridad.
(VSRVLEOHTXHHOHVWXGLRKD\DVLGRYLVXDOL]DGRSRUQLxRV\QLxDVFRPROR
TXHHUD XQLQVWUXPHQWRTXHHOSURSLRVLVWHPDHGXFDWLYRKDEtDLGHDGRSDUD
HVFXFKDUORV(VRSRGUtDH[SOLFDUFRPRDOJXQRVGH ORV WHVWLPRQLRVVXHQHQ
D GHQXQFLD D SHGLGRGH D\XGD\ RWURV GHMDQ HQWUHYHU VLWXDFLRQHV TXHQR
WHUPLQDQ GH H[SOLFLWDU (Q FXDOTXLHU FDVR UHVXOWy XQ KDOOD]JR LPSRUWDQWH
FRQVWDWDUTXHODYLROHQFLDDVRFLDGDDOVH[RHQQLxDVQLxRV\DGROHVFHQWHVHV
XQVHFUHWRVyORSDUDHOODTXHQRTXLHUHHVFXFKDU(QORVJUXSRVGHGLVFXVLyQ
entre estudiantes y en las entrevistas con niñas y niños, la violencia asociada
DOVH[RFRQRFLGDSDGHFLGDR WHPLGDVHH[SUHVyHQIRUPDFRQWXQGHQWH\
resultó omnipresente.
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Investigar en educación sexual. No vayas a decir las cosas que te dijimos (Uruguay, 2009 - 2010)
1R VH REVHUYy HQ QLQJ~Q WHVWLPRQLR XQD QDWXUDOL]DFLyQ GHO IHQyPHQR \
IXHURQPtQLPRVORVUHODWRVTXHVHDPSDUDURQHQHO³VHFUHWRSURPHWLGR´SDUD
QRFRQWDU(VWHKDOOD]JRHVUHOHYDQWHHQWpUPLQRVLQVWLWXFLRQDOHVSRUTXHORV
WHVWLPRQLRVIXHURQUHFRJLGRVHQVXWRWDOLGDGGHQWURGHORVFHQWURVHGXFDWLYRV
Se observó una alta consistencia entre los testimonios de docentes y de
HVWXGLDQWHV (QWUH ORVODV GRFHQWHV VREUH XQD EDVH GH FDVRV YiOLGRV
SDUDODHQFXHVWDDXWRDGPLQLVWUDGDHOPDQLIHVWyKDEHUFRQRFLGRFDVRV
GHYLROHQFLD DVRFLDGDDO VH[RHQQLxDVQLxRVR DGROHVFHQWHV$OJXQDVGH
ODV FDWHJRUtDV GH YLROHQFLD TXH DSDUHFLHURQ HQ HO DSDUWDGR HVSHFt¿FR
IXHURQ YLRODFLyQ DEXVR PDQRVHR DJUHVLyQ H[SORWDFLyQ VH[XDO FRQ
¿QHVFRPHUFLDOHV FRQGXFWDVGLVFULPLQDWRULDV/DV HGDGHVGH ODVYtFWLPDV
variaban entre 3 y 4 años de edad hasta los 15 y 16 años. Los actores de las
DJUHVLRQHVHUDQ SDGUHVSDGUDVWURVDEXHORVWtRVSULPRVYHFLQRVDPLJRV
GH OD IDPLOLD KHUPDQRV FRPSDxHURV /D PD\RUtD GH ORV DJUHVRUHV HUDQ
YDURQHVTXHSHUWHQHFtDQDOFtUFXORIDPLOLDUGHODYtFWLPD
'H DFXHUGR D ORV GDWRV SURSRUFLRQDGRV SRU OD HQFXHVWD ODVORV GRFHQWHV
SHUFLEHQVLWXDFLRQHVGHYLROHQFLDDVRFLDGDDOVH[RWDQWRHQQLxDVFRPRHQ
YDURQHVDXQTXHHQGLVWLQWDVSURSRUFLRQHV/DYLROHQFLDFRQWUDQLxDVWULSOLFD
la violencia contra los varones.
/DIUDQMDGHGRFHQWHVTXHGHPRVWUyPD\RUSHUFHSFLyQGHHVWDVVLWXDFLRQHV
se ubicó entre los 31 y 45 años de edad.
'H ODV HQWUHYLVWDV HQ SURIXQGLGDG UHDOL]DGDV D GRFHQWHV GLUHFFLRQHV \
SHUVRQDO QR GRFHQWH DSUR[LPDGDPHQWH HQ OD PLWDG DSDUHFH PHQFLRQDGR
HO WHPD GH OD YLROHQFLD UHODFLRQDGD DO VH[R$ SDUWLU GHO PDWHULDO GH ODV
HQWUHYLVWDVVHSRGUtDQGH¿QLUGLYHUVRVSDWURQHVGHLQWHUYHQFLyQLQVWLWXFLRQDO
IUHQWHDHVWRVSUREOHPDV/DGLVSHUVLyQREVHUYDGDDEDUFDGHVGHHOWUDEDMRHQ
UHGHQFRQWDFWRSHUPDQHQWHFRQRWUDVLQVWLWXFLRQHVSUiFWLFDVGHGHOHJDFLyQ
HQDOJ~QRWURTXHSXHGDKDFHUVHFDUJRODQDWXUDOL]DFLyQGHORVIHQyPHQRV
el deslinde de responsabilidad y el no ver nada.
/DVGLIHUHQFLDVHQHOPRGRGHSHUFLELU\SODQWHDUVHHOSUREOHPDVLQGXGDHVWiQ
DVRFLDGDVDPXOWLSOLFLGDGGHYDULDEOHV\QLYHOHV SHUVRQDOHVLQVWLWXFLRQDOHV
VRFLDOHVRGHFRQWH[WR$PRGRGHHMHPSORHOUROTXHFXPSOHODSHUVRQDHQ
HOFHQWURHGXFDWLYR GLUHFFLyQGRFHQFLDSHUVRQDOQRGRFHQWHSDUHFHLQGLFDU
distintas posibilidades en la comunicación de acontecimientos de violencia.
262
Revista Pucara, N.º 24 (249-262), 2012
(QODVGLUHFFLRQHVVHREVHUYDXQDFLHUWDSRODUL]DFLyQHQWUHODVSHUVRQDVTXH
FRQRFHQ VLWXDFLRQHV JUDYHV \ DTXHOODV RWUDV TXH WLHQGHQ DPLQLPL]DU ORV
problemas, pensando posiblemente en las consecuencias institucionales o
OHJDOHVTXHSRGUtDRFDVLRQDUKDFHUORVS~EOLFRV
/DVPLUDGDVGHOSHUVRQDOQRGRFHQWH HQHOQLYHO VHFXQGDULR UHVXOWDQPiV
XQLIRUPHV\H[WUHPDVHQODSRVLELOLGDGGHQDUUDUVLWXDFLRQHVRFXUULGDVHQ
HOiPELWRLQVWLWXFLRQDOUHIHULGDVDSUiFWLFDVVH[XDOHV\GHYLROHQFLD'HVGH
HOUROGRFHQWHVHREVHUYDXQDSRODUL]DFLyQHQWUHDTXHOODVRVTXHSHUFLEHQ\
RWURVTXHQRDXQTXHODGHIHQVDGHODLQVWLWXFLyQQRSDUHFHVHUXQHOHPHQWR
de tanto peso como en las direcciones. Por otra parte, las actitudes y
GHFLVLRQHVTXHWRPDQODVGLUHFFLRQHVGHORVFHQWURVSDUHFHQIXQGDPHQWDOHV
HQ ODSRVLFLyQTXHDVXPHQ ORVODVGRFHQWHV6LELHQ ODYLROHQFLDDVRFLDGD
DO VH[R HV XQ WHPD FRPSOHMR GHVGHPXFKRV SXQWRV GH YLVWD OD DFWLWXG \
HOOLGHUD]JRGHORVHTXLSRVGHGLUHFFLyQUHVXOWDUHOHYDQWHHQORVPRGRVGH
percepción del problema por parte de docentes y personal no docente.
'HOFRQMXQWRGHODVHQWUHYLVWDVUHDOL]DGDVDQLxDV\QLxRVVHREVHUYDTXH
DSUR[LPDGDPHQWHXQQDUUDVLWXDFLRQHVJUDYHVYLQFXODGDVDODYLROHQFLD
VH[XDO TXH IXHURQ YLYLGDV SRU Vt PLVPRV R SRU RWUDVRV SUy[LPRV /RV
WHVWLPRQLRVFRUUHVSRQGHQHQVXJUDQPD\RUtDDQLxDVTXHDVLVWHQDHVFXHODV
8QD tQ¿PD SDUWH GHO FRQMXQWR FRUUHVSRQGH D YDURQHV \ D WHVWLPRQLRV
recogidos en la educación media.
/D JUDQPD\RUtD GH ORV WHVWLPRQLRV ±FRQ H[FHSFLyQ GH ORV UHFRJLGRV HQ
ORV GHSDUWDPHQWRV GHO LQWHULRU± FRUUHVSRQGHQ D FHQWURV HGXFDWLYRV D ORV
TXH DVLVWHQ QLxRV \ QLxDV HQ VLWXDFLyQ GH SREUH]D (VWR QR VLJQL¿FD TXH
en otras realidades socioeconómicas no ocurran acontecimientos de
YLROHQFLD DVRFLDGD DO VH[R ±WDO FRPR OR SHUFLEHQ ODVORV GRFHQWHV GH ORV
WUHV VXEVLVWHPDV± VLQR TXH ODV WpFQLFDV XWLOL]DGDV FRQ QLxDV \ QLxRV HQ
HVWHHVWXGLRSDUHFHQKDEHUUHVXOWDGRPiVDSURSLDGDVRIDFLOLWDGRUDVGHOD
FRPXQLFDFLyQHQFLHUWDVHGDGHV\FRQWH[WRVPiVTXHHQRWURV
En síntesis
El proceso de investigación llevado adelante en el transcurso del año 2009
HQHO8UXJXD\VREUHHOWHPDGHODHGXFDFLyQVH[XDOSHUPLWLyFRQRFHUXQD
DPSOLD YDULHGDG GH H[SHULHQFLDV HQ WRUQR DO FXLGDGR OD VH[XDOLGDG \ ORV
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Investigar en educación sexual. No vayas a decir las cosas que te dijimos (Uruguay, 2009 - 2010)
derechos de niñas, niños y adolescentes. El diseño de la investigación
SRVLELOLWy FRPSDUDU HVWDV SHUFHSFLRQHV \ H[SHULHQFLDV FRQ ODV SURSLDV GH
ORVODVGRFHQWHVSHUVRQDOQRGRFHQWHGLUHFFLRQHV\HYDOXDUHOPRGRHQTXH
OD HGXFDFLyQ VH[XDO SRGtD VHU LQFRUSRUDGD DO VLVWHPD HGXFDWLYR GHVGH OD
perspectiva de los propios actores. El proceso también permitió aprender
VREUHGLIHUHQWHVQLYHOHVGHSUREOHPDVTXHVHKDOODQLPSOLFDGRVFXDQGRVH
investiga este tema en las instituciones educativas.
8QRGHORVSUREOHPDVKDFHUHIHUHQFLDDOOXJDURWRUJDGRDODYLROHQFLDYLQFXODGD
DOVH[RSRUSDUWHGHORVODVDGXOWDV/DVUHDFFLRQHVTXHGHVSLHUWDHQWUHORV
las actoras del sistema educativo son diversas y no siempre se resuelven en
HVWUDWHJLDVGHGHIHQVDGHORVGHUHFKRV6LJXLHQGRDOJXQDVGHODVFDWHJRUtDV
SURSXHVWDVSRGUtDD¿UPDUVHTXH ODYLROHQFLDVH[XDOHMHUFLGDFRQWUDQLxDV
\QLxRVHVXQSUREOHPDGHOTXHODPD\RUtDGHORVDFWRUHVLQVWLWXFLRQDOHV\
SROtWLFRVSUHIHULUtDQRVDEHU(VWHSUREOHPDQRHVHOKRUL]RQWHHQHOFXDOORV
SURJUDPDVGHHGXFDFLyQVH[XDOTXLVLHUDQWUDEDMDUVLQHPEDUJRPLHQWUDVHVWp
SUHVHQWHHQ ODH[SHULHQFLDGHQLxDV\QLxRVVDEUHPRVFXDQOHMRVHVWDPRV
GHO SDUDGLJPDGH ORV GHUHFKRV TXH YLHQH KR\ D IXQGDPHQWDUOR 6L D HVWD
GLVWDQFLDVHDxDGHHOGHVWLQRTXHKDQ WHQLGR ORVSURJUDPDVQDFLRQDOHVHQ
HGXFDFLyQVH[XDOHQORV~OWLPRVDxRV\VXV¿QDOHVDEUXSWRV±GHO~OWLPR
GH ORVFXDOHVQXHVWURHTXLSRGH LQYHVWLJDFLyQUHVXOWy WHVWLJRGLUHFWRQRV
HQFRQWUDPRV QXHYDPHQWH FRQ OD KLSyWHVLV GHO FRPLHQ]R ¢HQ EDVH D TXp
IXQGDPHQWRVDTXpOyJLFDVHLQVWLWX\HHVDGREOHH[FOXVLyQTXHRSHUDHQWUH
HGXFDFLyQVH[XDO\ORVVLVWHPDVHGXFDWLYRVQDFLRQDOHV"
264
Revista Pucara, N.º 24 (249-262), 2012
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