Persistencias y reconfiguraciones de la imagen proyectada: una genealogía de la mediación visual en el aula
Resumen
Este ensayo propone una relectura historiográfica de fuentes primarias y secundarias publicadas sobre las placas de linterna en la enseñanza secundaria española, desde la segunda mitad del siglo XIX hasta el primer tercio del XX. Mediante un análisis cualitativo de cultura material, textos pedagógicos y documentación institucional, examina cómo la proyección permitió ampliar y presentar imágenes ante audiencias escolares. Distingue las posibilidades inscritas en colecciones y dispositivos de las prácticas documentadas, sin atribuir a los inventarios una capacidad de reconstrucción de sesiones que no poseen. Tres conjuntos visuales —una serie botánica, un gabinete de enseñanza y una linterna conservada— permiten estudiar secuenciación potencial, coexistencia de recursos y biografía de los instrumentos. La comparación con la presentación digital se plantea como una hipótesis heurística apoyada en investigaciones sobre aprendizaje multimedia, no como constatación de continuidad pedagógica. Se concluye que algunas operaciones de mediación visual pueden reconfigurarse entre dispositivos, mientras cambian sus condiciones técnicas, institucionales y perceptivas.
PALABRAS CLAVE: linterna de proyección; enseñanza visual; cultura material; placas de linterna; tecnología educativa.
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