La tradición oral en diálogo con el cómic digital como propuesta didáctica para revitalizar una leyenda urbana
DOI:
https://doi.org/10.18537/ripa.20.03Palabras clave:
folclore, metodología, leyendas, cómic digital, patrimonio culturalResumen
Este trabajo aborda la necesidad de recuperar y fortalecer los relatos populares del folclore local, problemática identificada por Añapa y Añapa (2013) y confirmada mediante una encuesta aplicada a 65 estudiantes de primer año de bachillerato, quienes evidenciaron un conocimiento limitado de estas tradiciones. Ante esta situación, se plantea el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) como recurso didáctico innovador para resignificar la tradición oral a través del cómic digital. La metodología se organiza en tres fases: anticipación, construcción y consolidación, que culminan en la creación de un cómic digital sobre la leyenda urbana El Farol de la Viuda. El proceso incluye la elaboración de guiones, el diseño de personajes y el empleo de plataformas como Pixton, Toonita, Comica, entre otras. Los resultados preliminares muestran que la integración de estas herramientas favorece el aprendizaje significativo y contribuye a la preservación del patrimonio cultural intangible.
Descargas
Citas
Añapa, M., Añapa, J., (2013). Mitos y leyendas de la nacionalidad Chachi de la comunidad Rampidal perteneciente a la parroquia Atahualpa, cantón Eloy Alfaro provincia de Esmeraldas. http://dspace.ucuenca.edu.ec/bitstream/123456789/20139/6/Tesis.pdf
Crawford A, Makinster J, Mathews S, Saul W, Temple Ch. (2004). Aprendizaje Activo. Pensamiento Crítico. Open Society Institute.
ECUADOR MI TIERRA una ventana a nuestro mundo. (s.f.). Leyenda cuencana / El farol de la viuda. https://ecuadormitierra.com/cultura/leyendas-ecuatorianas/leyenda-cuencana-el-farol-de-la-viuda/
Gobierno de Canarias (2020). Historia del comic. https://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/edublog/ceiparganaalta/wp-content/uploads/sites/87/2020/04/21-historia-del-comic.pdf
Granja, D., Rodríguez, F. (2019). Fortalecimiento de valores culturales en los estudiantes del grado quinto de primaria de la Institución Educativa Sofonías Yacup, Sede López Rodríguez, La Tola Nariño; a través de mitos y leyendas regionales desde el área de español y literatura. https://repository.unad.edu.co/bitstream/handle/10596/26242/fsanchezrodr.pdf
Guacho, M. (2021). Diseño y modelado 3D del personaje de una leyenda cuencana [Tesis de Pregrado, Universidad de Cuenca]. http://dspace.ucuenca.edu.ec/bitstream/123456789/36240/1/Trabajo%20de%20titulacion.pdf
Instituto Nacional de Patrimonio Cultural (2013). Guía metodológica para la salvaguardia del Patrimonio Cultural Inmaterial. https://www.patrimoniocultural.gob.ec/wp-content/uploads/2023/03/23_GuiametodologicaparalasalvaguardiaPCI.pdf#:~:text=Tradiciones%20y%20expresiones%20orales%20Conjunto%20de%20conocimientos,se%20transmiten%20oralmente%20de%20generaci%C3%B3n%20en%20generaci%C3%B3n.
Jarrín, P. (2017). La ilustración y su aporte en la consolidación de personajes referentes a mitos y leyendas para niños de entre 9 y 11 años del Cantón Salcedo [Tesis de Pregrado, Universidad Técnica de Ambato]. https://repositorio.uta.edu.ec/bitstream/123456789/26043/1/Tesis%20Pablo%20David%20Jarrin%20Zambonino.pdf
Leyendas de Ecuador (2013). El farol de la viuda. https://leyendasdeecuador.com/el-farol-de-la-viuda/
Méndez, F. (2013). Ilustración de personajes de leyendas urbanas de la Ciudad de Cuenca, aplicadas en postales didácticas para niños de 6 años [Tesis de Pregrado, Universidad de Cuenca]. http://dspace.ucuenca.edu.ec/bitstream/123456789/4710/1/tesis.pdf
MINEDEC (2025). Currículo priorizado con énfasis en competencias comunicacionales, matemáticas, digitales y socioemocionales, Nivel de bachillerato general. https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2025/08/Curriculo-Priorizado-Bachillerato.pdf
MINEDUC (2016). Currículo de Educación Cultural y Artística. Ministerio de Educación.
Moya, M.; Urías, G.; Pino, R. (2024). La clase metodológica instructiva en la Educación Cultural y Artística. Teoría, metodología y ejemplo. Santa Clara: Editorial Feijóo. https://estal.site/index.php/estal/article/view/22
Navarro Martínez, D. (2016). La narración gráfica como estrategia didáctica en la enseñanza de la educación artística en la escuela secundaria. https://digibug.ugr.es/handle/10481/48601
Plascencia, T., Beltrán A. (2016). El uso de las TICs como herramienta de aprendizaje para alumnos de nivel superior. https://www.ecorfan.org/proceedings/CDU_XI/TOMO%2011_2.pdf
Relatoscortos.org. (s.f.). El farol de la viuda. https://relatoscortos.org/el-farol-de-la-viuda/
Roblez, K. (2012). El perro encadenado: diseño y animación de leyendas populares cuencanas [Tesis de Pregrado, Universidad de Cuenca]. http://dspace.ucuenca.edu.ec/bitstream/123456789/3158/1/tdis51.pdf
Tallardá, L. (2020). Tecnología para disfrutar del arte. La Vanguardia. https://www.lavanguardia.com/vida/junior-report/20200408/48388900551/tecnologia-nos-puede-acercar-arte.html
UNESCO (2003). Kit de la Convención para la Salvaguardia del Patrimonio Cultural Inmaterial. https://ich.unesco.org/es/kit#:~:text=La%20implementaci%C3%B3n%20de%20la%20Convenci%C3%B3n%20de%202003,-Infokit%202011%20%2D%20%E2%80%9CImplementing&text=La%20Convenci%C3%B3n%20de%202003%2C%20el,prever%20colaboraci%C3%B3n%20internacional%20y%20ayuda
Publicado
Número
Sección
Licencia
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
