Prácticas artísticas, mediación simbólica y producción de conocimiento desde una experiencia pedagógica en contextos de rehabilitación
DOI:
https://doi.org/10.18537/ripa.21.02Palabras clave:
pedagogía artística, rehabilitación, mediación simbólica, subjetividad, producción de conocimientoResumen
El presente artículo analiza una experiencia pedagógico-artística desarrollada en el Centro CETAD 12 Pasos de la ciudad de Cuenca durante el año 2025 con adolescentes y mujeres adultas en procesos de rehabilitación por consumo problemático de sustancias. La investigación problematiza la reducción del arte a funciones recreativas u ocupacionales dentro de contextos terapéuticos y examina cómo las prácticas artísticas pueden operar como dispositivos de mediación simbólica y producción de conocimiento. Desde un enfoque de Investigación-Acción Participativa, se implementaron talleres de storytelling desde la creación de títeres, collage y cerámica articulados con procesos pedagógicos situados. El análisis cualitativo de las producciones visuales, narrativas y materiales evidenció que las prácticas artísticas favorecieron procesos de autorrepresentación, elaboración simbólica y reorganización subjetiva de experiencias difíciles de verbalizar. Los resultados plantean la necesidad de posicionar las prácticas artísticas en contextos de rehabilitación como una herramienta pedagógica capaz de producir conocimiento sobre la experiencia subjetiva.
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