Lectura y escritura en estudiantes universitarios de Artes Visuales durante la enseñanza remota de emergencia: estudio de caso
DOI:
https://doi.org/10.18537/ripa.21.06Palabras clave:
Lectura y escritura, educación superior, enseñanza virtual, formación artística, COVID-19Resumen
La pandemia de COVID-19 supuso una transformación abrupta de la docencia universitaria, con implicaciones relevantes para los procesos de lectura y escritura académica, especialmente en la formación artística. Este artículo analiza las percepciones del profesorado sobre dichas prácticas durante la enseñanza remota de emergencia en la Carrera de Artes Visuales de una universidad pública ecuatoriana. Se adopta un enfoque cualitativo de carácter analítico-interpretativo, basado en un estudio de caso, a partir de entrevistas estructuradas realizadas a docentes de asignaturas teóricas seleccionados mediante muestreo intencional. Los resultados evidencian dificultades persistentes en la comprensión lectora, la producción escrita, la autonomía del aprendizaje y la motivación del estudiantado, así como limitaciones asociadas a la brecha digital y a factores emocionales derivados del contexto pandémico. Asimismo, se identifican estrategias pedagógicas y adaptaciones metodológicas implementadas para afrontar estos desafíos. Los hallazgos permiten reflexionar sobre la necesidad de reforzar la lectura y la escritura académica como competencias transversales en la educación superior y aportan elementos transferibles a escenarios virtuales e híbridos.
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