Evolution of project work as a didactic medium in the field of plastic education

Authors

  • Nora Ramos-Vallecilo Facultad de Educación de la Universidad de Zaragoza

DOI:

https://doi.org/10.18537/ripa.07.02

Keywords:

Projects, learning, evolution, arts

Abstract

Project Based Learning is a methodological model linked to the artistic process and which has undergone an important evolution since the end of the 19th century. We are currently experiencing a process in which visual arts have a didactic function and work projects allow us to acquire globalized knowledge to achieve meaningful learning.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Abramson, S., Robinson, R., & Ankenman, K. (1995). Project work with diverse students: Adapting curriculum based on the Reggio Emilia approach. Childhood Education, 197–202.

Acaso, M. (2009). La educación artística no son manualidades. Nuevas prácticas en la enseñanza de las artes y la cultura visual. Madrid: Catarata.

Acaso, M., & Megías, C. (2017). Art Thinking. Cómo el arte puede transformar la educación. Barcelona: Paidós Educación.

Acaso, M., Hernández, M. N., Moreno, M., Antúnez, N., & Ávila, N. (2011). Didáctica de las artes y la cultura visual. Madrid: Akal-Bellas Artes.

Belver, M. (2011). Artistas y modelos (de enseñanza). En Didáctica de las artes y la cultura visual (págs. 13-34). Madrid: Akal-Bellas Artes.

Bruner, J. (1963). El proceso de la educación. México: Uthea.

Calaf, R. F. (2010). Cómo enseñar arte en la escuela. Madrid: Editorial Síntesis. Madrid: Editorial Sintesis.

Carbonell, L., Essomba, M., & Valero, J. (2010). Los proyectos de trabajo: una herramienta al alcance. En VV.AA., Los proyectos de trabajo en el aula. Reflexiones y experiencias prácticas (págs. 23-28). Barcelona: Graó.

Cobo, C., & Moravec, J. (2011). Aprendizaje Invisible. Hacia una nueva ecologíade la educación. Barcelona: Publicacions i Edicions de la Universitat de Barcelona.

Coll, C. (1996a). Constructivismo y educación escolar: ni hablamos siempre de lo mismo ni lo hacemos siempre de la misma perspectiva epistemológica. Anuario de Psicología, 153-178.

Coll, C., Mauri, T., & Onrubia, J. (2006). Análisis y resolución de casos-problemas mediante el aprendizaje colaborativo. RUSC. Universities and Knowledge Society Journal, 29-41.

Decroly, O. (2007). La función globalizadora de la enseñanza y otros ensayos. Madrid: Biblioteca Nueva.

Dewey, J. (1967). Mi credo pedagógico. En El niño y el programa escolar (6ª ed., págs. 51-56). Buenos Aires: Losada.

Diez, R. (1986). Los nuevos objetivos de la Educación frente a la vida activa de la sociedad futura. I semana monográfica (págs. 239-359). Madrid: Fundación Santilla.

Eisner, E. (1995). Educar la visión artística. Barcelona: Paidós Educador.

Fontal, O., Marín, S., & García, S. (2015). Educación de las artes visuales y plásticas en educación primaria. Madrid: Ediciones Paraninfo.

García, C. E. (2006). Cómo elaborar un proyecto cultural. México: Consejo Nacional para la Cultura y las Artes.

García-Sípido, A. (2005). La investigación plástica como método paradigmático de conocimiento. En R. (. Marín-Viadel, Investigación en Educación Artística (págs. 81-98). Granada: Univesrsidad de Granada.

Gardner, H. (2001). La inteligencia reformulada. Las inteligencias múltiples en el siglo XXI. Barcelona: Paidós.

Gude, O. (2013). New School Art Styles: the Project of Art Education. Art Education, the Journal of the National Art Education Association, 6-15.

Hernández, F. (1996). Para comprender mejor la realidad. Cuadernos de pedagogía, 48-53.

Huber, G. (2008). Aprendizaje activo y metodologías educativas. Revista de Educación, 59-81.

Karlin, M. V. (2001). Project-based learning. Medford, OR: Jackson Education Service District. Medford: Or:Jackson Education Service District. Recuperado el 9 de Julio de 2015

Katz, L. G., & Chard, S. C. (2000). Engaging children’s minds: The project approach (2nd ed.). , (2ª ed.). Stamford: CT: Ablex.

Kilpatrick, W. (1918). The project niethod. Teachers College Record, 319-334.

Krajcik, J. S., Blumenfeld, P. C., Marx, R., & Soloway, E. (1994). A Collaborative Model for Helping Middle Grade Science Teachers Learn Project-Based Instruction. The Elementary School Journal,, 483-497.

Lamer, J., & Mergendoller, J. (2010). The Main Course, Not Dessert. Buck Institute for Education, 1-4.

López, F. (2010). Los proyectos de trabajo en el aula. Reflexiones y experiencias prácticas. . Barcelona: GRAO Laboratorio Educativo.

Lowenfeld, V. (1957). Creative and mental growth. Oxford: Macmillan.

Lowenfeld, V., & Lambert, W. (1984). Desarrollo de la capacidad creadora. Buenos Aires: Kapelusz.

Maeso, F. (2003). El arte de construir el conocimiento artístico. El diseño curricular de Educación Artística en la escuela primaria. En R. Marin, Didáctica de la educación artística (págs. 229-272). Madrid: Pearson Educación.

Marchán, S. (2012). Del arte objetual al arte de concepto. Madrid: Akal/Arte y estética.

Marín-Viadel, R. (1997). Enseñanza y aprendizaje en Bellas Artes, una revisión de los cuatro modelos históricos desde una perspectiva contemporánea. En R. Marín-Viadel, Arte, individuo y sociedad (págs. 55-78).

Moursund, D., Bielefeldt, T., & Underwood, S. (4 de junio de 1997). Foundations for The Road Ahead: Project-based learning and information technologies. Washington, DC: The National Foundation for the Improvement of Education by the International Society for Technology in Education. Obtenido de http://www.iste.org/research/roadahead/pbl.cfm.

Nisbel, J., & Shuckmith, J. (1980). Estrategias de aprendizaje. Madrid: Santillana.

Ramos, N. (2018). El aprendizaje basado en proyectos para la enseñanza de la expresión artística en educación infantil. En Educación artística hoy. El reto en la sociedad de la imagen (págs. 79-99). Zaragoza: Prensas de la Universidad de Zaragoza.

Read, H. (1986). Eduación por el arte. Barcelona: Paidós Ibérica.

Rivero, P. (2009). La eficiencia didáctica en el aprendizaje de la Historia en 1º de ESO mediante Nuevas Tecnologías Básicas. Barcelona.

Rolling, J. (2011). Circumventing the Imposed Ceiling: Art Education as Resistance Narrative. Qualitative Inquiry, 99-104.

Sainz, F. (1931). El método de proyectos. Madrid: Publicaciones de la Revista de Pedagogía.

Solé, I., & Coll, C. (1995). Los profesores y la concepción constructivista. En El constructivismo en el aula (3ª ed., págs. 7-23). Barcelona: Graó,de Serveis Pedagògics.

Suchodolski, B. (1973). Tratado de pedagógia. Barcelona: Penísula.

Vasquez, A. (2013). Arte conceptual y posconceptual. La idea como arte: Duchamp, Beuys, Cage y Fluxus . Nómadas. Revista Crítica de Ciencias Sociales y Jurídicas.

Vera, S. (2004). Proyecto artístico y territorio. Granada: Universidad de Granada.

Vygotski, L. (1995). Pensamiento y lenguaje. Barcelona: Paidós.

Published

2020-01-06

Issue

Section

ARTÍCULOS