Motion Graphics, an audiovisual resource in the flipped classroom model
DOI:
https://doi.org/10.18537/tria.13.01.09Abstract
This article analyzes the current status of the intervention of Motion Graphics as an audiovisual resource in the flipped classroom model. A review is made of several national and international studies, the flipped classroom model application, and which have sought to solve the problem of communication in the audiovisual pieces used in the flipped classroom with the resource of motion graphics.
This article allows us to recognize that the audiovisual resources used in the flipped classroom model are elaborated with free or easy-to-use tools. Some of the videos made by teachers are not exactly motion graphics, so they have not elaborated narrative or aesthetic discourses that contribute to the understanding of the educational content. Other teachers have been concerned about student acceptance, and have developed scripts and compositional graphic elements for the construction of motion graphics pieces. These investigations show that the audiovisual resource of motion graphics can contribute to the teaching-learning process of the student in the flipped classroom model, because they are resources that generate greater empathy in the viewer, and enable the creation of content, adapted to the message and the syllabus of the subject.
Keywords: motion graphics, flipped classroom, audio-visual resource, educational tool.
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