La inteligencia artificial: entre el pensamiento reduccionista, autómata y la inteligencia colectiva en la era del poshumanismo
DOI:
https://doi.org/10.18537/iuris.20.01.05Palabras clave:
inteligencia artificial, artefactual, poshumanismo, inteligencia colectivaResumen
El presente artículo aborda el impacto de la inteligencia artificial (IA) en los procesos de enseñanza y aprendizaje en el contexto del poshumanismo. La problemática central de esta investigación es que la IA todavía se maneja desde una visión artefactual y mecanicista en los procesos formativos, por lo que el objetivo en el que se centra esta investigación es el de
promover un nuevo episteme en el uso de esta herramienta enfocado en el desarrollo de un pensamiento crítico y conectado.
La metodología del trabajo empleó un método descriptivo, ya que se ha partido de la observación de clases, descripción y documentación del fenómeno de estudio. En lo que respecta a la técnica investigativa, se trabajó con el análisis documental de textos de repositorios de alto impacto y que brindaron un marco histórico, teórico y tendencial con la revisión del estado del arte de la IA
y su impacto en las ciencias de la educación. La conclusión que se propugna en el artículo es que el trabajo de la IA en ámbitos como las ciencias de la educación tiende a desarrollar un enfoque en donde la herramienta entra en equilibrio entre el recurso y el sujeto, quien ve como un aliado a la IA en los procesos de innovación y en la producción de nuevos conocimientos, desde un ejercicio de participación y co-creación en la nueva ecología de medios en la era digital o de la poshumanidad.
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