TIC y DUA: Una alianza para la educación inclusiva
DOI:
https://doi.org/10.18537/puc.37.01.10Palabras clave:
DUA, TIC , inclusión educativa, necesidades especiales, educaciónResumen
Este artículo original es una revisión sistemática que sigue la metodología PRISMA con el objetivo de sintetizar la evidencia científica disponible sobre cómo el uso de las TIC refleja los principios esenciales del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) -representación, acción/expresión y participación- para promover experiencias de aprendizaje inclusivas. Esta revisión trasciende los límites tradicionales de las necesidades educativas especiales o la discapacidad y asume el derecho de todo el alumnado a aprender juntos y alcanzar su máximo potencial. El análisis de la evidencia científica disponible publicada en Web of Science, Scopus, Dialnet y Redalyc entre 2020 y 2024 revela las condiciones esenciales de la infraestructura tecnológica y la formación docente como premisa para el uso exitoso de las TIC y el DUA. Los resultados confirman la alianza entre las TIC y el DUA como herramienta para personalizar y motivar el aprendizaje mediante el uso de entornos virtuales de aprendizaje (EVA) con diversos modos de representación y expresión. La necesidad de políticas para reducir la brecha digital se destaca como una limitación de la literatura cientí!ca actual, lo que debería considerarse una oportunidad para nuevas investigaciones longitudinales.
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