ICT and DUA: An alliance for inclusive education
DOI:
https://doi.org/10.18537/puc.37.01.10Keywords:
DUA, TIC, educational inclusion, special needs, educationAbstract
This original article is a systematic review following the PRISMA methodology with the aim of bringing a synthesis of the available scientific evidence about how the use of ICTs reflects the essential principles of Universal Design for Learning—representation, action/expression, and engagement—to promote inclusive learning experiences. This review transcends the traditional boundaries of special educational needs or disability and assumes the right of all students to learn together and reach their maximum potential. The analysis of the available scientific evidence published in Web of Science, Scopus, Dialnet, and Redalyc between 2020 and 2024 reveals the essential conditions of technological infrastructure and teacher training as a premise for the successful use of ICTs and UDL. The results confirm the alliance between ICTs and UDL as a tool for personalizing and motivating learning through the use of VLEs with various modes of representation and expression. The need for policies to reduce the digital divide is highlighted as a limitation of the current scientific literature, which should be considered as an opportunity for new longitudinal research.
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