La creación artística en el aula como práctica transformadora, desde una experiencia de formación en artes visuales
DOI:
https://doi.org/10.18537/ripa.20.07Palabras clave:
educación artística, inclusión, docencia práctica, pedagogías críticas, arte y transformación social, investigación-creaciónResumen
Este artículo reflexiona sobre el potencial transformador de la enseñanza artística universitaria, explorando la creación artística como herramienta formativa y vía para el diálogo, la reflexión y la acción frente a realidades sociales complejas, basado en la experiencia docente en la Facultad de Artes de la Universidad de Cuenca. Aborda los desafíos pedagógicos derivados del ingreso de estudiantes con diversas capacidades y sin vocación definida, proponiendo ver la diversidad como una oportunidad para repensar el aula como espacio de inclusión y construcción colectiva. Se presentan experiencias de proyectos donde el arte genera vínculos y visibiliza problemáticas, argumentando que el arte universitario puede trascender lo técnico para convertirse en una práctica ética, política y social, desde un enfoque de pedagogías críticas e investigación-creación.
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