Artistic Creation in the Classroom as a Transformative Practice, from an Experience in Visual Arts Education
DOI:
https://doi.org/10.18537/ripa.20.07Keywords:
art education, inclusion, practical teaching, critical pedagogies, art and social transformation, research-creationAbstract
This article reflects on the transformative potential of university art education, exploring artistic creation as a formative tool and a pathway for dialogue, reflection, and action in the face of complex social realities, based on teaching experience at the Faculty of Arts of the University of Cuenca. It addresses the pedagogical challenges arising from the admission of students with diverse abilities and without a defined vocation, proposing to view diversity as an opportunity to rethink the classroom as a space for inclusion and collective construction. Experiences of projects where art generates connections and highlights problems are presented, arguing that university art can transcend the technical to become an ethical, political, and social practice, from a critical pedagogy and research-creation approach.
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