Efecto del aprendizaje interactivo basado en escenarios sobre el conocimiento, la autoeficacia y la competencia en el traspaso clínico entre estudiantes de enfermería
DOI:
https://doi.org/10.18537/mskn.17.01.06Palabras clave:
ISBAR, traspaso de enfermería, transferencia de información clínica, aprendizaje simulado, basado en escenariosResumen
El traspaso clínico es fundamental para la atención del paciente. Este estudio examinó la efectividad del aprendizaje interactivo basado en escenarios para mejorar el conocimiento, la autoeficacia y la competencia de los estudiantes de enfermería en el traspaso clínico. Se llevó a cabo un diseño experimental verdadero entre 80 estudiantes de enfermería de último año, quienes fueron asignados aleatoriamente en dos grupos. El grupo experimental recibió una clase magistral seguida de aprendizaje basado en escenarios y una sesión de debriefing, mientras que el grupo de control recibió solo una clase magistral. Se utilizaron instrumentos validados para medir la competencia, la autoeficacia y el conocimiento. Se emplearon estadísticas descriptivas, pruebas t pareadas e independientes, ANCOVA y correlación de Pearson para analizar los datos. Los resultados mostraron que el conocimiento y la competencia del grupo experimental mejoraron significativamente en comparación con el grupo de control (p < 0.001). Los niveles de autoeficacia aumentaron dentro de los grupos, pero después de controlar los valores basales, no se observó una diferencia significativa entre los grupos. El conocimiento y la competencia (r = 0.476) y el conocimiento y la autoeficacia (r = 0.362) mostraron asociaciones positivas. El aprendizaje interactivo basado en escenarios es un método de enseñanza eficaz para mejorar el conocimiento y la competencia de los estudiantes de enfermería en el traspaso clínico, lo que también puede contribuir a mejorar la seguridad del paciente y los procesos de comunicación.
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