Sentidos de la lecto-escritura: dos libros de texto, dos preparatorias públicas

Autores/as

  • Patricia del Carmen Guerrero de la Llata

DOI:

https://doi.org/10.18537/puc.27.06

Palabras clave:

sentido, lectura, escritura, libro de texto

Resumen

El objetivo de esta ponencia es mostrar el concepto implícito o explícito que reproducen los libros de texto que utilizan los profesores para las materias de lecto-escritura en preparatorias públicas de Sonora, México. Para llevar a cabo dicho objetivo, me apoyo en los planteamientos teóricos de Eliseo Verón, quien propone una teoría de los discursos que clarifica la mediatización que realizamos en el reconocimiento y la producción de lo social. Considero que gran parte de los imaginarios y las representaciones sociales que tienen los estudiantes de bachillerato en torno a la escritura son constructos sociales y que son éstos los que determinan los significados y valores que dan al hecho de escribir.

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Publicado

2016-11-28

Cómo citar

Guerrero de la Llata, P. del C. (2016). Sentidos de la lecto-escritura: dos libros de texto, dos preparatorias públicas. Pucara, 1(27), 81–92. https://doi.org/10.18537/puc.27.06

Número

Vol. 1 Núm. 27 (2016): Pucara Revista de Humanidades

Sección

Artículos

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Derechos de autor 2016 Patricia del Carmen Guerrero de la Llata

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