Estrategias metacognitivas en la escritura de folletos turísticos con estudiantes de Séptimo de Básica
DOI:
https://doi.org/10.18537/puc.32.01.08Keywords:
Escritura, estrategias metacognitivas, folleto turístico, diseño de investigación acción, secuencia didácticaAbstract
This research emerged from a classroom experience carried out around the writing of tourist brochures. Its starting point was the observation of the difficulties that a group of seventh grade students presented in the production of quality writing. The research can seen that the scriptural processes’s stduents were not conscious nor reflective. It propusse an action-research design and the Didactic Sequence (DS)to understand the contribution of the use of metacognitive strategies in the improving of writing students. Next, the DS focused on the management of metacognitive strategies was implemented, selecting the tourist brochure as a genre to exercise scriptural production. Finally, the evaluation of the process showed that the application of metacognitive strategies, through DS, not only improvided the written composition’s students but also increased their taste for writing.
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