Improving understanding of the literary arts and reading motivation in rural single-teacher schools in Ecuador
DOI:
https://doi.org/10.18537/ripa.13.09Keywords:
Ecuador, literary arts, rural single-teacher schools, reading comprehension, motivation, intervention programAbstract
In Ecuador, rural single-teacher schools, usually located in isolated communities, have particularities that affect student performance, dropout and discontinuity rates. These schools often lack adequate resources, teachers have to combine content and diversify planning between different school levels, and children often experience socio-economic problems (parental emigration and lack of tutoring, lack of professional and academic future prospects). Proposals for improving literary arts comprehension and reading motivation are reviewed here for possible educational interventions. Basic guidelines are outlined to carry out programmes that foster cognitive and motivational comprehension, that focus on didactic activities and motivational and resilient readings in order to raise children's interest in reading, to mitigate drop-out and to promote studying after primary education.
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