El modelo pedagógico desarrollador cubano y la experiencia del ciclo conferencia-seminario-clase práctica en Historia del Arte
Palabras clave:
modelo pedagógico desarrollador, Escuela Activa, conductismo, constructivismo, Historia del Arte, conferencia, seminario, clase práctica, aula invertida, clase abierta, aprendizaje basado en problemas, narrativa pedagógica, etnografía educativa, problem-based learning, pedagogical narrative, educational ethnographyResumen
A partir del resumen de un texto base, originalmente extenso y de carácter autoetnográfico, se caracteriza y describe el modelo pedagógico cubano, como resultado de respuestas individuales y flexibles a un contexto con especificidades dentro de América Latina; y se testimonia la implementación del ciclo conferencia-seminario-clase práctica en la disciplina de Historia del Arte, desde su potencial desarrollador, resultado de su apertura a toda teoría de aprendizaje y estrategia didáctica, implementadas solidariamente.
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