The Cuban developing pedagogical model and the experience of the cycle conference-seminar-practical class in Art History
DOI:
https://doi.org/10.18537/ripa.11.09Keywords:
Developer pedagogical model, Active School, behaviorism, constructivism, Art History, conference, seminar, practical class, lesson study, flipped classroomAbstract
From the summary of a base text, originally extensive and of an autoethnographic nature, the Cuban pedagogical model is characterized and described, as a result of individual and flexible responses to a context with specificities within Latin America; and the implementation of the conference-seminar-practical class cycle in the discipline of Art History is witnessed, from its potential developer, as a result of its openness to all learning theory and didactic strategy, implemented jointly.
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