La inclusión de la interculturalidad en la formación docente: una percepción de los estudiantes de educación superior
DOI:
https://doi.org/10.18537/mskn.16.02.17Palabras clave:
Conocimientos interculturales, diversidad cultural, educación multicultural, educación superior, prácticas interculturalesResumen
Este artículo analiza la percepción de los estudiantes universitarios sobre la integración de la interculturalidad en los programas de formación docente de la Universidad Nacional de Educación (UNAE) del Ecuador. Se utilizó una metodología mixta, combinando enfoques cualitativos y cuantitativos a través de un cuestionario estructurado aplicado a 589 estudiantes. El instrumento evaluó la percepción de los conocimientos impartidos por los docentes en términos de la construcción del concepto y las prácticas interculturales. Las respuestas dadas por los participantes fueron analizadas mediante la Correlación de Pearson y la teoría fundamentada. Los resultados muestran una correlación positiva entre la comprensión de la diversidad cultural y las prácticas estudiantiles con un valor de 0,706. Además, al correlacionar los conceptos específicos de interculturalidad como espacio de intercambio de conocimientos y multiplicidad de culturas, las preguntas P5 y P6 arrojaron valores de 0,608 y 0,635. En conclusión, la formación docente en interculturalidad es relevante en la formación de los estudiantes, permitiéndoles ampliar sus conocimientos sobre la diversidad cultural y la creación de espacios de inclusión a través del respeto y la tolerancia.
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