Artistic Expression as a Mediator of Philosophical Thinking: An Educational Approach to Fostering Critical and Creative Development
DOI:
https://doi.org/10.18537/ripa.19.02Keywords:
Critical Thinking, Artistic Education, Philosophy Education, Interdisciplinary Teaching, Secondary StudentsAbstract
In today’s educational contexts, disciplinary fragmentation hinders the comprehensive development of critical and creative thinking. This study analyzes the impact of using art as a philosophical tool to foster these skills in students aged 16 to 17 in Cuenca, Ecuador. A quantitative approach was employed, combining a Likert-scale questionnaire with semi-structured interviews, applied to a sample of 150 students from public and private institutions selected through stratified random sampling. Frequency analysis revealed that 78% of students believe art enhances critical thinking; 82% reported increased creativity when addressing philosophical issues through art, and 71% support its curricular integration. Furthermore, 69% expressed strong interest in continuing such interdisciplinary activities. The findings suggest that integrating art and philosophy strengthens students’ reflective and autonomous capacities, contributing to a more holistic and humanistic education.
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