Convergence of Gamification and Artificial Intelligence: a new pedagogical paradigm in higher education in Design
DOI:
https://doi.org/10.18537/ripa.21.04Keywords:
Educational innovation, gamification, artificial intelligence, complex thinking, technological implementation, designAbstract
This paper offers a reflective analysis of pedagogical transformation in university-level design education, focusing on the interplay between gamification and generative AI. It draws on a literature review that highlights the limitations of integration ICTs into arts education and the benefits of incorporating gamification elements into the classroom. The objective of the research is to study didactic articulation and its impact on the development of complex thinking and technological mediation. Finally, it is concluded that AI serves as a cognitive disruption factor that integrates the pedagogical, technological, and playful, adding an emotional dimension that enhances the process.
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